圍繞教師職業技能競賽的教師能力培養模式初探

（深圳技師學院,廣東 深圳 518055）

“普通教育有高考，職業教育有大賽” [1]。職業技能競賽是由教育部牽頭組織、聯合各相關部門行業共同承辦，或者教育部委托相關部門行業獨立承辦。根據國家職業技能標準,結合生產和經營工作，實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的競賽活動。參賽對象為教師和在籍學生[2]。

隨著職業技能競賽的蓬勃發展，珠寶鑒定與營銷專業教師在各級各類教師職業技能競賽中斬獲各種獎項，教研室逐漸開始關注職業技能競賽對教師職業技能的提高作用，嘗試探索職業技能競賽對教師能力培養的新模式。

一、珠寶鑒定與營銷專業近年來賽事獲獎情況概述

近兩年來，珠寶鑒定與營銷專業在各類專業教師技能競賽中取得過人成績。專業教師先后獲得2018年“深圳好講師”教學能力競賽第一名，2018年第一屆全國技工院校教師職業能力競賽廣東省選拔賽第二名。在專業職業技能競賽方面，2018年中國技能大賽——“中金杯”第七屆全國黃金行業職能競賽營業員（店長方向），兩位教師分獲冠、亞軍，獲“全國技術能手”稱號；一位教師第4名，獲得“全國黃金行業技術能手”稱號。2018年廣東省職業技能大賽——廣東鉆石檢驗員職業技能競賽教工組冠軍。2019年學院教師職業技能競賽二等獎。2019年中國技能大賽——全國珠寶玉石檢測制作職業技能競賽3名教師全國百強。2019年中國技能大賽——全國寶石琢磨工職業技能競賽3名教師獲得優秀指導教師稱號。

二、教師技能競賽的類型

按照參賽類型，教師技能競賽分為兩類。一類是教師職業能力競賽，分校級、市級、省級和全國級等各種級別。這類競賽，教師教什么，就賽什么。圍繞教學最主要的“教學設計”“教學實施”“教學評價”設計競賽內容。重點考察教師合理、充分運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，解決教學難點，突出教學重點，系統優化教學過程，完成教學任務的能力。另一類是專業能力技能競賽，目前主要是全國二級競賽，面向行業職工和在校學生。近兩年來，教研室組織骨干教師主要參與了珠寶首飾行業鑒定與營銷兩個方向的專業技能競賽。競賽的專業技能有寶玉石檢測、鉆石分級、寶石琢磨和珠寶首飾陳列等。

三、教師技能競賽的組織和實施

教師參加技能競賽，在各種平臺上和行業企業、兄弟院校的同行競技，不僅展示了參賽教師風采，而且檢驗了專業師資隊伍實力。為了在競賽中取得理想成績，教研室針對各類比賽，認真組織了賽前的各項工作。

（一）參賽人員的選擇

一個教研室那么多教師，怎樣選出最有實力的參賽選手？參賽人員的選擇，分以下兩種情況進行：

1.教師職業能力競賽

比如“深圳好講師”教學能力競賽等賽事，面向全體教師，但是參賽名額有限。這就需要教研室平時做好參賽人員儲備。參賽人員的選拔主要參考兩個指標。一是平時聽課評比結果，綜合督導、院領導和教研室主任三方評價，對所有教師的課堂教學進行排名；二是開設公開課的效果。成功的公開課全面展示了教師的專業水平、課堂設計、課堂組織和管理能力，是良好的職業能力競賽選題來源。

2.專業能力技能競賽

根據賽事要求按專業方向選拔。珠寶鑒定方向教師參與寶玉石檢測、鉆石分級和寶石琢磨類型技能競賽。珠寶營銷方向教師參與珠寶首飾產品陳列技能競賽。不同專業方向的競賽由教研室主任牽頭，從自愿報名的教師中，按照專業能力，綜合平時專業俱樂部訓練成績、指導學生獲獎情況等進行選手選拔。

（二）競賽前期的準備

1.教師職業技能競賽

參賽人員一旦確定，教研室要組織選手參加教學理念、多媒體技術、教學設計、說課等一系列的培訓，幫助其找準定位，確定選題。隨后組織一支過硬的賽事指導團隊。校級以上的競賽指導團隊由專業骨干教師、教學督導及校內外專家組成，對參賽選手進行全面的輔導。

2.專業技能競賽

由教研室主任、專業課程負責人和參賽選手組成參賽團隊。根據競賽方案進行賽事分析，明確競賽標本、競賽儀器、競賽理論范圍，制定賽前訓練計劃。開放寶玉石檢驗、鉆石分級、珠寶首飾營銷等實訓室，并配備好符合技能競賽要求的工具儀器、產品陳列道具、稀有寶玉石、鉆石和珠寶首飾標本，為參賽教師創造盡可能全面的賽前訓練環境，力求理想的參賽成績。

四、圍繞職業技能競賽，培養教師能力的新模式

通過參加各級各類教師職業技能競賽，專業教師和競賽指導團隊加強了與參賽行業企業、兄弟院校的交流。獲獎之后，大大提升了教師、專業和學院的知名度。在國家級、省級、市級技能競賽中獲得獎項，也為參賽教師的成長打開空間。

從參加職業技能競賽的人員選拔開始，教研室對教師職業能力、專業技能就有了明確的指標，能激發所有教師有的放矢、提升自身能力的內動力，在教師中間形成你追我趕的氛圍。在賽前準備階段，參賽教師通過大量、集中的培訓，指導團隊的反復指導，在教學理念、教學技術、方案設計和說課等方面不斷修改，千錘百煉，很快成長。各級各類賽事中獲獎之后，作為悟性高、表達強、專業功底扎實的專業骨干教師在下一屆教師職業技能競賽中進入賽事指導團隊，培養下一批教師。圍繞職業技能競賽，就這樣形成了一個快速高效提升教師能力的新模式，形成了師資隊伍能力建設的一個良好循環系統。