以能力培養為目標的《建筑設備安裝工程造價》課程教學改革探討

(遼東學院城市建設學院，遼寧 丹東 118003)

關鍵字：能力培養；教學；改革；探討

一、《建筑設備安裝工程造價課程》的改革背景

《建筑設備安裝工程造價課程》是工程造價專業中實踐性較強的課程之一，也是高等院校學生綜合能力培養的重要環節之一，具有復雜性、系統性、實踐性的特點。傳統的教學是以學生考取造價員崗位資格為目的，通過招投標預算工作等必備知識和技能的講解，最終實現預算及清單計價的編制。這一教學思路，以教師課堂上大量理論知識灌輸與講授為主，學生缺乏動手實踐機會，導致學生對所學的知識學的不精，理解的不深，使得這一課程的教學效果大打折扣。因此，有必要對《建筑設備安裝工程造價課程》的教學內容進行改革探討，對理論知識進行提煉整合，增加學生動手實踐的機會。要完善實踐教學環節，就要在教學過程中將典型的案例引入課堂，通過對實際工程的分析和計算，加深學生對理論知識的理解和掌握，提高學生針對實際工程進行分析和計算的技能。

二、《建筑設備安裝工程造價課程》的教學改革實踐

（一）在教學內容上

首先是通過對往屆畢業生的走訪以及反饋的數據信息分析，我對《建筑設備安裝工程造價課程》的教學內容進行篩選、取舍。建筑設備安裝工程的門類比較繁雜，知識點散亂，但經過歸類和篩選，其主要是兩個方向，即管道方向(給排水和通風空調)和電氣方向。掌握了這兩個方向的知識，觸類旁通的就基本上掌握了燃氣管道、供熱系統安裝、智能建筑等方向的知識。因此在實際教學中，將《建筑設備安裝工程造價》這門課程的內容整合提煉為管道模塊和電氣模塊進行。其次是針對材料和設備的品種繁多，更新速度快，安裝工藝也在不斷更新，安裝計價的規范和定額也會根據國家政策實時調整的情況，教師在指導實踐教學中，應該充分發揮“導”的作用，在講深、講透基本原理和關鍵知識點的基礎上，本著“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，培養學生好的學習方法和自主學習能力，鼓勵學生多思考、多提問、多練習、多創新，把所思所想付諸于行動，迎接未來工作中面臨的一切挑戰。

（二）在教學方法上

1.將典型案例引入課堂，實現理論與實踐的有機結合

傳統的教學模式是實踐在教師給學生灌輸大量的理論知識后進行。幾年的實戰及教學經驗告訴我，這種教學模式必然產生理論與實踐的脫節，往往是學生在進行練習的時候又把前面學的理論知識忘記了，學習效率欠佳，因此，在教學方法的改革上，一般的選擇一套難度適中的實際工程圖紙進行實戰練習，在實戰練習的過程中穿插講解理論知識。即首先是教師拋出問題，如某根DN32熱熔連接的PPR給水管道工程量是按面積算？按重量算？還是按長度算呢？其次讓學生帶著問題去學理論知識，如去查找定額和清單計價規范，通過自己對問題的分析和解決獲得成就感，從而激發學生深入學習和探索的興趣。

2.將工地建在校園，實現工地與課堂的有機鏈接

將工地建在校園，按比例建設建筑工程實體工藝實訓基地，學生可以在校內實訓基地里完成給排水工程、消防工程、防雷接地工程、電氣工程的認識實習，在消除工地現場實踐教學安全隱患的基礎上提高學生的實戰技能。

3.因材施教，激發學生的學習熱情

根據學生的接受新知識能力的差異，采用“分層次教學法”因材施教，針對不同層次的學生制定不同的教學學習包；設置不同層次的學習小組，小組成員間團結協作，互幫互助；教師利用適當的交流平臺答疑解惑，讓每一位學生都學有所得，激發學生的學習熱情。

4.利用信息化教學手段，激發學生主動學習

傳統教學以教師為中心，這種以教師為中心的填鴨式教學是學生被動的學習，難免造成學生思維僵化。因此傳統的教學方式急需取其精華、棄其糟粕，翻轉課堂教學正是基于對傳統教學方式的繼承和改進而出現的新的教學方法。翻轉課堂教學是以學生為主體、教師為主導，教師充分利用現代化信息技術提高教學質量。在利用信息化教學手段進行本課程的教學改革中，我采用微課視頻手段，直觀展示了安裝材料、設備、施工工藝，幫助學生掌握施工材料和施工流程，并以此加深學生對算量和計價的理解；利用BIM三維建模仿真軟件變抽象為具體、繁瑣為簡單，借助BIM三維建模技術進行輔助講解，可以直觀立體展示安裝工程，加快學生對于工程量計算的理解，從而提高學習效率；利用超星學習通教互平臺這一信息化教學手段，發布任務、上傳資料、對學生的考勤、學習等情況進行實時管理，為教師和學生的交流溝通提供了極大的便利。

（三）考核方式改革

傳統的課程考核方式是通過期末閉卷考試，考察學生對理論知識的掌握情況，這種考核方式不利于考察學生的綜合水平，因此，此次改革將這門課程的考核方式勢在必行。我在考核方式上變一次考試為多次考試，把平時的多次小考加期末大考成績作為評定學生的學習依據。平時小考主要針對知識點展開，突出針對知識點的實踐；期末大考為采取課程設計的模式，突出綜合能力的實踐，課程設計完全按照實際工作的要求進行，為避免抄襲，每個學生制定不一樣的任務書；成績評定是學生除了上交任務書中要求的成果，還需參加答辯，回答老師針對課程設計的提問，從多角度、多方面全面檢查學生的學習效果。

三、結語

總之，通過從教學內容、教學方法、考核方式三個方面對《建筑設備安裝工程造價》課程的改革，從結果來看，改革可以充分激發學生的學習興趣和主觀能動性，提高學生的實際技能，學生的綜合能力有了明顯提高。同時改革也提高了學生的團隊協作的精神和嚴謹誠實的職業素養，為適應未來打下了堅實的基礎。