如何有效構建小學語文趣味課堂

（甘肅省隴西縣渭州學校，甘肅 定西 748100）

前言：小學語文趣味教學實踐活動，就是指教師在各種教學資源的幫助下，依托豐富多樣的教學活動，向學生提供進行趣味學習的機會，在不知不覺中，讓學生逐漸熟悉然后愛上語文學習，最后達到提高語文綜合學習能力的目的。語文綜合學習力是人們調節(jié)自身狀態(tài)，不斷適應外部環(huán)境，將外界的信息轉化為自己的經(jīng)驗并為我所用的一種能力。

一、語文學科的特點

趣味學習雖然適合每個學科，但是每個學科有各自的特點，為了更好發(fā)掘出語文的趣味，我們首先了解一下語文這門學科的特點。語文的學科特點主要有兩點:一是開放性。“語文以生活為源頭，但又高于生活”。語文知識的使用和延伸空間很大，生活中任何事情都和語文息息相關，大到兩個國家之間的會晤，小到自己同陌生人的交流，都離不開語文這個工具。二是情感性。“文字”不是無情物，教師帶著感情教學，才有可能教好學生；學生帶著情感學，才會學好語文。因此，我們制定的趣味教學方法得結合學科特點進行設計。

二、有效構建小學語文趣味課堂的措施

小學語文趣味課堂需要充分利用各種教學資源，并以情景為載體，采用各種有效活動方式，為學生提供了充分的表現(xiàn)機會，讓學生在活動中學會語文知識。

（一）構建興趣學習和語文趣味課堂之間的聯(lián)系

德國著名教育家蘇霍.姆林斯基在他的著作中提到:“學生興趣性學習的一個突出特點就是他們對將要學習的內容持主動探索的態(tài)度。”興趣學習的主要特點是:學生自己提出問題，通過瀏覽資料、與他人交流、閱讀相關的書籍，開展活動等形式，找到解決問題的途徑。興趣是語文學習的最大動力，新課標倡導自主、輕松活潑的學習氛圍。因此,語文趣味教學的培養(yǎng)應抓住學習機會的營造,學會將難以理解的知識變得生活化，將能引起學生興趣的事件引入課堂教學，例如，指導學生進行各抒己見，一般在文章閱讀的最后一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的綜合表達能力，還可以把熱點事件改編成辯題讓學生思考，鼓勵他們在辯論中獨立思考，各抒己見，可以定期在班級學校舉辦辯論賽，進行正反辯論，從而提高學生語文學習興趣。辯論賽的優(yōu)秀辯題有:1.語文的背誦和理解，哪個更重要?2.我們學習是為了學習知識還是為了培養(yǎng)道德?

（二）構建文字學習和語文趣味課堂之間的聯(lián)系

中國小學生對語文學習不感興趣的原因在于，學生覺得語文就是認字，只要死記硬背，我們都能取得好成績。針對這種情況，語文老師應該根據(jù)語文文字的特點,將語文趣味課堂教學與快速記憶法結合起來學習。例如，在講“歪”這個字的時候，將他拆分為兩部分“不”和“正”，兩者聯(lián)系起來，就是“不正則歪”，這樣既容易記住意思，也記住了字形結構。類似的例子還有“凹凸”，往下陷的“凹”，向上頂?shù)氖恰巴埂薄＿@樣講解的好處在于，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生記憶深刻。

三、有效構建小學語文趣味課堂應注意的問題

（一）語文課堂的構建應具有趣味性

小學語文課本每個單元內容不盡相同，所要達到的教學目標也不一樣。想要通過趣味活動來激發(fā)學生學習樂趣，這點對教師來說有嚴格要求，不僅要求老師認真?zhèn)湔n，還需要根據(jù)不同的教學目標設計有趣的教學活動。另外，教師還要充分了解學生的實際情況，保證每個學生的實踐參與度。

（二）既要保證趣味性，又要保證語文學習的效率

語文學習效率是檢驗課堂是否充滿趣味的重要標準。因此，教師必須合理的使用課堂時間；在教學內容上，盡量多圍繞所學知識，幫助學生進行拓展，如果時間充裕，再進行課外知識的講解，開闊學生視野。多樣化的課堂活動形式有利于學生對知識的接受，老師應該增強創(chuàng)新能力和實踐能力，不要浪費寶貴的課堂時間。

結語：有效構建小學語文趣味課堂，首先是語文學習興趣的發(fā)掘；其次,語文學習方法必須行之有效,只有這樣,學習才會取得一個好結果,學生才會產生繼續(xù)學習的欲望。因此，在小學語文課堂中開展有趣的語文教學實踐，就顯得至關重要。從一般意義上來講,構建語文趣味課堂是一項長期而復雜的工作,我們需要掌握某些技巧,加速他的推進,接下來,我們將開展有關激發(fā)語文教學趣味性的討論。從語言學角度看，語文的學習就是語言的學習，而學習語言是為了更好地表達自己的思想感情，為了更好的掌握語文這門語言，我們需要下較大的功夫進行實踐，這就是小學語文教師設計趣味教學實踐活動的原因。總之，只有提高小學生語文課堂活動的參與度，語文教學活動才能高效率運行。小學語文趣味教學為師生、生生提供了交往的舞臺，使學生學習語文的興趣得到了進一步的高漲。