小學語文教學中挫折教育策略探討

（新疆阿圖什市格達良鄉喬克其小學，新疆 阿圖什 845350）

在小學階段學生的年齡偏小，社會經驗不足，身心發展處于初期階段，教師往往只針對知識教學，忽視對學生的挫折教育。使小學生在碰到挫折之后心里產生緊張、恐懼的負面情緒，如果不能及時的對負面情緒進行排解，就會讓學生的心理越來越壓抑，容易產生心理問題，對學生的身心健康發展帶來嚴重的影響。語文具有極強的人文性，語文教學不但增長小學生的知識，還可以讓小學生正確的認識挫折。因此，語文教學中更加需要融入挫折教育，這樣以便提升小學生的思想，增強心理素質，也為語文教學在后續的發展奠定教學基礎，培養小學生的自信心。本文就小學語文教學中挫折教育的重要性與策略進行以下幾點分析探討。

一、小學語文教學中挫折教育的重要性

（一）小學生的心理可塑性極強

小學階段的學生因其年齡較小，沒有分別是非的概念，由于種種原因的特殊限制，心理上的可塑性極強。小學生處于心理發育的萌芽期，會對接觸的人群與事物進行學習，也會讓自身的價值觀與人生觀形成概念，在這個期間對于小學生實施挫折教育是再適合不過，語文教學中的挫折教育能夠很好的鍛煉小學生的心理素質，它便于從自身的人文性出發，體現出語文教學的育人性，教育學生主動正面的認識挫折，學會承擔，塑造堅定的自信，以致小學生的身心得到全面的發展。

（二）小學生的心理承受力較低

當下小學生的生活環境都比較優越，父母都會圍繞孩子來轉，對提出的要求會最大限度的去滿足，讓孩子在心理上覺得什么事都可以做，而且不會被批評教育，沒有知錯的意識。在進入小學后，老師與同學不會去遷就，而且凡事都得自己動手去做，受到學校規章制度的管理，犯錯之后會受到批評教育，學習更多的文化知識。在這整個過程中，讓實際能力不足的小學生受到各種挫折，對心理產生影響，因為在家里是溫室里的花朵，沒有承擔犯錯的意識，讓小學生接受不了，出現手足無措的表現。因此，在小學語文教學中融入挫折教育是十分重要的，能讓小學生勇敢面對自己所犯的錯誤，正視自己的學習態度，增強受挫的承受力。

二、小學語文教學中挫折教育的策略方法

（一）在教學中運用不同挫折教育資源

在小學語文教學中，挫折教育的資源面很廣，教師在進行課堂教學前，要選取與本節課堂教學相符合的內容，以便在語文課堂中能找到最合適的點，把挫折教育發揮到極致，取得應有的教學效果。但是教師在整個教學過程中要明白，實施挫折教育不能硬性的去進行灌輸，因為語文教學知識與挫折教育沒有直接的聯系，教師通過運用不同的挫折教育來引導小學生學習，這樣才能使小學生形成正確的觀念，如果不注重這一點，那么實施挫折教育只會事與愿違，不但不能提升挫折教育的效果，還會讓小學生的心理更加脆弱，導致心理問題的產生。

（二）根據學生的差異來實施措施教育

每個人的心理素質與想法都不同，存在差異，在小學生的身上更能體現出來，由于年齡的關系，在遇到挫折的時候，表現出截然不同的心理特征。教師在教學中想要得到更好的教學效果，就要根據小學生不同的心理差異來進行挫折教育，在教材內容選擇上也要根據情況而定，設計不同的教學案例讓學生參與到挫折教育的教學中。例如：教師通過給學生講故事的形式進行挫折教育的引導，受到挫折應該怎么做，如講《鑿壁借光》，以前有個叫匡衡的人，家里很窮，連燈都點不起，但是他很愛讀書，而且白天還要勞動干活，只有晚上才有空余時間讀書，家里有沒有燈看不見，于是他就想到鄰居家有燈，便在墻上鑿了一個小孔，鄰居家的燈光才能從小孔透過來，從此，一到晚上他就借著這一線亮光讀書。這時，老師提問：既然白天要干活，家里很窮沒有燈，晚上為什么還要這么辛苦的借著別人家的一線亮光讀書呢？如果是你們在那么苦的環境里，你們又該怎么做呢？提出問題后，教師可以觀察學生們考慮到自己受到那樣挫折時的心理表現。有學生回答：燈都沒有還怎么學習，不能學，就趕緊睡覺。還有的學生回答說:那還不如白天讀書，晚上睡覺。對于學生的這種表現，面對挫折還不能深刻的認識，教師對學生講匡衡努力到最后的收獲，成為了大文學家，是不斷的在挫折中受教，勇敢的面對挫折，戰勝挫折取得最終的成功。幫助學生正確的認識挫折，教師起到引導作用即可，這樣才能讓不同差異的學生體會到挫折教育帶給自身的幫助，并促進語文教學中挫折教育的發展。

（三）在學校樹立典范，深化挫折教育

在學校中要樹立典范，榜樣的力量是無窮的。在身邊事跡的感染下，學生會對挫折認識更加深刻，迎難而上，激發學生的上進心。可以效仿身邊的英雄事跡，少年英雄等等。例如：貼近身邊的，學校的某某同學，左腿因為一次意外事故，高位截肢，但是他仍然勤奮努力，比其他同學到校早，學習成績還名列前茅，是一個品學兼優的三好學生。學校將他的事跡在全校的師生表彰大會上進行了表揚演說，并提倡學生學習他那種頑強的意志與不屈的精神，在受到挫折之后勇敢面對，積極的去戰勝恐懼。全體同學不僅受到感動，而且還真真切切的接受了一次很好的挫折教育。因此，要注意發現身邊的事跡，在適宜的時機下進行挫折教育的深化。

總之，小學語文教學中實施挫折教育在現代教學中是極為重要的，也是必須存在的，可以使小學生正確的認識挫折，并積極的采取相應的方法去應對挫折，讓小學生有一個健康的心理素質，這對于小學生今后的學習發展會有很大促進與幫助。