新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討

（河北省固安縣教育和體育局，河北 固安 065500）

傳統的課堂都是一名教師，一支粉筆，一面黑板，一個黑板擦，通過教師在講臺上邊寫邊講的模式來給學生傳授知識，這樣的課堂比較死板，學生每天被動接受著教師所講的內容，學習缺乏自主性與主動性。而小學作為學生學習的啟蒙階段，對于一個人知識的傳授和精神面貌的塑造都有著極為關鍵的作用。這是人一生受教育的關鍵時期，而往往得不到人們的重視。數學作為一門較為理性的學科，它對于開發學生的思維有很大作用，同時對學生智力的培養也有很大影響。而在小學階段，關鍵培養的是學生對學習知識的興趣以及對他們求知欲的探索，同時為小學生接受更高一級的知識做一個鋪墊。這就需要小學教師采用新穎活潑的教學方式，積極對學生加以引導，開發學生的思維，激發他們的求知欲。而傳統的教學在教授數學知識的時候過分注意考試成績，忽視了對學生興趣的培養，嚴厲的教學方法可能讓小學生對學習產生厭惡，不利于他們接受更高級的教育。畢竟興趣是最好的老師。新課程標準注意到了這一點，并針對此問題提出了一系列方案。

一、傳統教學模式在小學數學教學中存在的劣勢

（一）教學方法比較落后

小學是對學生進行啟蒙教育的一個階段，對于小學生的成長有很大影響。因此，在小學階段的教學中，教師必須給學生樹立良好的形象，讓學生對學習數學產生積極的興趣，這樣才能為他們接受更高一級的教育奠定基礎。而在一些比較偏遠的農村，人們對于小學教育認識不足，學生對于學習的重要性認識不全面，再加上經濟落后，師資力量薄弱，使得農村地區的孩子缺乏啟蒙教育，讓他們在起步階段與城市里的孩子拉下差距。再加上教師的教育方式比較落后，傳授知識只通過教師口述，學生學習興趣不高。特別是對于數學這樣一門抽象的學科，傳統的教學方式已不能滿足其發展，新課改必須注重對教師教學觀念的轉變，從而促進教學方式的改變，只有這樣才能讓我們國家的啟蒙教育更加完善。

（二）師資力量比較薄弱

小學教育主要是培養學生的思維能力，而小學生年齡還小，對社會認識不足，這就需要發揮教師的主導作用，對學生進行積極引導。好的教師不是通過嚴厲的逼迫讓學生學習而取得好成績，這樣的學習方法只會讓學生產生叛逆心理，厭惡學習而適得其反。真正好的教師是可以有自己的一種教學模式，既能讓學生在輕松的氛圍中學到知識，又能夠激發學生學習的興趣，這樣的教師才真正是社會所需要的。一個具有創新性的數學課堂才是我們當前新課改要求下的好課堂，所以各個小學學校應該嚴格遵守教育部下發的關于新課改要求，設法提高學校的師資力量，同時應該對自己學校現有的數學教師進行培訓，讓他們了解數學對學生智力的啟蒙作用，從而調整教學模式，給予學生一種積極的引導，加深學生對學習的興趣，給學生營造一種積極主動的課堂氛圍。

二、改善小學數學教學課堂的相關措施

小學數學課堂的特點就是應該積極引導學生參與進教學活動中，鼓勵學生主動探索、質疑，因此我們就來針對這個問題提出幾點看法。

（一）充分發揮學生學習的主動性

任何一個課堂都是以學生為主體的，教師應時刻想到學生才是他們教授的對象，并明確自己的教學目標，有責任心，不要一味為了講課而講課。在以學生為主體的課堂上，教師應該充分調動學生參與課堂的積極性，讓學生提前預習要講到的知識，積極參與課堂發言，同時與其他學生進行討論。這樣，不僅讓學生思維更加開闊，而且提高了數學課堂學習的效率，同時好的氛圍也會讓教師講課更有活力。在新課改的背景下，讓學生發揮主動性是非常重要的。只有通過學生的積極參與，教師才能發現學生存在的問題，并及時尋求好的方法解決問題。

（二）在教育學生時要因材施教

每個學生都有他自己發展的特點和優勢。作為一名教師，應該保證與學生的良好溝通，多觀察自己的學生，做到對每一個學生都有足夠的了解，這樣才能在課堂上游刃有余。新課改的要求是培養學生自主學習的能力，教師應該根據每個學生的特點來給他們安排相應的任務，在他們能夠承受的范圍內因材施教，這樣教育才會起到很好的作用。特別是數學學習，每一個人遇到的問題是不同的，教師應該多與小學生面對面溝通，及時解決他們遇到的學習問題。

（三）提高師資力量

一個學校教育質量的好壞，一定程度上取決于師資力量的強弱。而我們新課改中所說的師資力量不僅是要求教師有一定的學歷，更重要的是教師教學的能力以及他們是否采用新的教學模式。教師作為小學校園學生所要學習的典范，他們所要做到的就是從積極的一面引導學生對學習產生興趣，并培養他們的求知欲。這一方面邊遠地區的學校比較缺失，他們由于所在地區資金的不足，在啟蒙階段已經與別人拉下差距。所以應該注意對貧困地區教育的重視，多投入資金支持貧困地區的教育資源，并且派一部分好的教師去任教，改善這些地方的教育現狀。

數學作為一門提高人智力的學問，它的學習必須被人們所重視。小學生通過學習數學可以開發思維，提高智力。因此，各個小學應該積極響應新課改的要求，提高自己學校的師資力量，并讓老師采用新式的教學方案，不斷提高課堂教學質量。學生的學習思維大都是在小學培養出來的，所以小學生數學能力的培養是相當重要的，這要求小學數學老師發揮好帶動作用，采取合理的教育教學方式方法讓學生對學習數學產生興趣，并盡量學好數學。只有這樣才能適應社會高速發展的新要求。