小學(xué)作文起步教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

（河北省張家口市宣化區(qū)侯家廟鄉(xiāng)二臺(tái)子中心小學(xué)，河北 張家口 075100）

作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的作用，對(duì)幫助學(xué)生打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作習(xí)慣具有十分重要意義。然而，小學(xué)生的作文起步教學(xué)又是十分困難的，筆者經(jīng)過(guò)多年的基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生一般都是到三年級(jí)才會(huì)正式開(kāi)設(shè)作文課，在上作文課的時(shí)候，教師都是在教學(xué)生如何寫(xiě)作，教師講的內(nèi)容十分豐富，但是讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不會(huì)寫(xiě)，往往都是寫(xiě)了幾行字就無(wú)從下手，很多學(xué)校的小學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候仍然寫(xiě)不出一篇完整的文章，表達(dá)意思不完整，甚至很多教師讓學(xué)生背誦范文來(lái)應(yīng)付考試，這些都反映出小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)低年級(jí)作文起步教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、小學(xué)作文起步教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)作文起步教學(xué)不夠重視

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)全面提高小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力具有重要作用，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn)。然而，作文教學(xué)也一直是困擾著小學(xué)教師教學(xué)的一大難點(diǎn)，尤其是小學(xué)作文的起步教學(xué)，很多教師都認(rèn)為作文教學(xué)時(shí)間較短難以收到成效，不好教和不會(huì)教使得教師往往可以忽視作文教學(xué)，而起步的作文訓(xùn)練是枯燥乏味的，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏對(duì)作文教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致小學(xué)作文起步教學(xué)效果遲遲得不到提高。

（二）小學(xué)生閱歷較淺，缺乏豐富的寫(xiě)作素材

由于小學(xué)心智發(fā)展還不成熟，社會(huì)閱歷尚淺，在小學(xué)生的作文起步教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生寫(xiě)作往往會(huì)出現(xiàn)腦袋空空，缺乏充足的寫(xiě)作題材等問(wèn)題，這反映出小學(xué)生存在“有物不會(huì)言”的心理障礙。造成這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，缺少生活閱歷，沒(méi)有觀察和發(fā)現(xiàn)生活的能力，對(duì)身邊發(fā)生的事情印象不深，沒(méi)有形成自己的寫(xiě)作素材。同時(shí)，很多小學(xué)作文的設(shè)題不夠科學(xué)，超過(guò)了小學(xué)生的閱歷范圍，使得小學(xué)生的作文寫(xiě)作變得十分困難。

（三）作文模式過(guò)于單一

當(dāng)前，在小學(xué)生作文起步教學(xué)過(guò)程中，很多老師從選題、立意和提綱等方面都作了統(tǒng)一說(shuō)明，并給學(xué)生提供了范文，這一做法使得學(xué)生的思維受到了限制，導(dǎo)致很多小學(xué)生機(jī)械地背誦范文，寫(xiě)出的作文也都千篇一律。同時(shí)，一些教師為了讓學(xué)生在考試中能夠取得一個(gè)好成績(jī)，往往在期末的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行押題，讓學(xué)生有針對(duì)性的背誦范文，結(jié)果很多學(xué)生在考試中，不管題目是怎么樣的，都將自己的范文背誦寫(xiě)作上去，導(dǎo)致文不答意，這種做法扼殺了學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造性。

二、加強(qiáng)小學(xué)作文起步教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)詞句的賞讀訓(xùn)練

作文寫(xiě)作是對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的一項(xiàng)重要的技能，想要做到隨心所欲、準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，首先應(yīng)該幫助學(xué)生積累豐富的詞語(yǔ)，因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生詞語(yǔ)的積累，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中安排學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的掌握，這樣就充分了利用了課堂資源豐富學(xué)生的寫(xiě)作詞語(yǔ)量，既完成了課文的學(xué)習(xí)，又增加了學(xué)生的詞匯量，達(dá)到一舉兩得的效果。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的精美詞句進(jìn)行摘抄，通過(guò)對(duì)比品味，使學(xué)生能夠體會(huì)到詞語(yǔ)運(yùn)用的奇妙。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作素材

讀書(shū)要趁早，要從學(xué)生識(shí)字就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，當(dāng)小學(xué)生的詞匯量積累到了一定的程度，應(yīng)該加大學(xué)生的閱讀量，這樣就可以擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作素材。教師可以安排學(xué)生每天進(jìn)行30分鐘的讀書(shū)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，將自己喜歡的優(yōu)美詞句、片段摘抄下來(lái)，為以后自己的寫(xiě)作提供素材。此外，語(yǔ)文教師可以積極在班里開(kāi)展說(shuō)話課，在課外活動(dòng)中開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)和朗誦比賽等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身的理解和應(yīng)用能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，逐漸豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生更好地完成作文寫(xiě)作。

（三）創(chuàng)造良好的作文寫(xiě)作氛圍

為了提高小學(xué)作文起步教學(xué)效果，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的自由想象能力，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中思路清晰、語(yǔ)言表達(dá)順利。教師可以在墻壁上張貼學(xué)生優(yōu)秀作文作品的形式，在板報(bào)上設(shè)立“名作欣賞～作文天地”的板塊，向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品；在課前的五分鐘時(shí)間里，讓學(xué)生對(duì)自己今天的所見(jiàn)所聞進(jìn)行講述，可以通過(guò)故事接龍的形式幫助學(xué)生回顧和積累寫(xiě)作素材，這些活動(dòng)的設(shè)置都可以使學(xué)生在一踏進(jìn)教室之后就能感覺(jué)到濃厚的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。此外，教師應(yīng)該以飽滿的熱情進(jìn)行作文起步教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)作文起步教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文起步教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)意識(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)作文起步教學(xué)效果的提高。