新課改下高中體育教學策略新思考

（江蘇南通市小海中學，江蘇 南通 226015）

引言：新課改背景下，高中體育的一個重要教學目標就是要提高學生的綜合素質，使學生擁有健康身體的同時擁有良好的心理素質，成為一個全方面發展的高素質人才，所以，在教學的過程中要做好體育教學的創新，深入研究高中體育教學的策略，更好的實現教育目標。

一、強調紀律，明確教學規律

在高中體育教學過程中，要強調紀律的重要性，明確體育規律既能使學生掌握體育技能，又有利于提升體育教學的效果，在開展體育活動時，教師要統一指揮學生排列隊形，對于學生的不良行為及時的進行教育和糾正，讓學生能夠意識到由于自身不良表現造成了整體秩序的紊亂，從而培養學生遵守紀律以及相互配合的習慣，形成統一協調的體育作風。另外，在高中體育教學中，長時間的肢體訓練極易給學生的肌肉造成疲勞感，使學生產生不愿意鍛煉的情緒，影響著教學的效果，所以，教師要根據學生的身體狀況，制定合理的訓練計劃，例如：讓學生做握力測試，把學生分成小組進行訓練，使其在明確自身承受力的同時加強訓練從而獲得回報；或者組織學生進行特定的仰臥起坐訓練，可以和學生們說32次/分鐘是臨界水平，超過32次有可能會產生一定的酸痛感，但可以每天堅持提升一點，長期下去就會取得較大的進步，通過這些訓練可以不斷的挑戰學生的生理極限，提升學生的身體素質，培養學生的堅強意志。

二、加強創新能力的培養

傳統的體育教學都是學生被動的接受，難以滿足現代社會人才培養需求，在新課改背景下，要具有新的教學理念，注重培養學生的創新能力，充分的調動學生的活躍思維。首先，要強化學生的創新意識，意識能夠決定一個人的行為，當高中生具備了創新意識就能夠抓住創新機遇，所以，在體育教學過程中可以采取啟發教學模式，引導學生主動的參與創新活動中，例如：在關于球類運動的實踐教學中，可以通過設置問題情境，類似排球的運動規則、羽毛球的運動技巧等，讓學生積極查閱資料來尋找答案，通過問題模式能夠激發學生的自主學習動能，活躍學生的思維。其次，培養學生的創新能力，在體育教學中給與學生更多的實踐空間，引導其發現和解決問題，鍛煉思維創新能力，例如：在開展籃球投籃技巧探討時，就學生投籃命中率較低這一課題進行討論，鼓勵學生實踐嘗試，并且集體進行觀察和記錄，分析哪些動作造成命中率較低，哪些動作能夠提高命中率，通過觀察、實踐以及探討不斷的培養學生的思維創造力。最后，要長期堅持，高中生創新能力的培養是需要長期堅持的，所以，教師要制定完整的教學體系，包括年度目標、學期目標甚至是每節課的目標，將目標與實際教學相結合，真正的實現高中生創新能力的持續培養[1]。

三、強化合作探究的學習方式

新課改背景下，體育課程標準明確的提出“學生是體育活動的主體，教師是體育活動的組織者和引導者”，所以教師要在尊重學生主體地位的基礎上為學生創造自主合作、探究的學習氛圍，提升學生的自主學習與合作學習能力，在教學的過程中將學生的自主學習放在首位，教師給予一定的輔助，從而提高學生學習的主動性。例如：在進行體操運動教學時，不要直接向學生們灌輸單雙杠運動需要掌握的一些動作技巧和注意事項，可以先利用多媒體等設備為學生播放一些體操名將的精彩比賽視頻，讓學生們在觀看的過程中注意運動員的每一個動作細節，然后將學生分成小組進行討論總結運動中的相關注意事項以及技巧，通過此種方式為學生營造合作探究的環境，使學生在歡快的學習氛圍中踴躍的參與討論，每個小組從不同的角度出發表達出獨特的看法，有的說要求動作連貫、加大幅度和力度，展現體操的運動之美；有的說注意加強保護，避免從器械上滾落等，以教學活動為契機，強化學生的合作探究學習方式，促進學生的健康發展。

四、課程貼近生活，組織游戲活躍課堂

新課改背景下，高中體育課程要貼近生活，不斷的優化課程內容以及教學方式，通過實踐教學讓學生意識到高中體育的重要性，把握教學力度，根據實際情況制定相應的教學目標和教學任務。另外，在教學的過程中可以適當的穿插游戲，以便活躍課堂，緩解學生的排斥心理，例如：在進行正式教學前，先組織進行“1和2”的游戲，讓全班學生圍成圈按照1-2進行報數，然后教師喊道1時，所有序號為1 的學生站立，序號為2的學生呈S形向前奔跑，出現錯誤的學生接受懲罰，通過此項游戲活動充分調動學生興趣，從而更好的進入體育教學中。

結論：總而言之，新課改下的高中體育教學要樹立新的教學觀念，掌握教學技巧，合理的把握體育課程標準，不斷的提高課堂教學的有效性，培養學生的長期鍛煉思想，只有充分的了解新課改體育教學要求才能科學的把握教學尺度，更好的制定教學策略，從而提升教學質量。