小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略探究

（遼寧省昌圖縣古榆樹鎮中心小學，遼寧 鐵嶺 112518）

隨著我國教育改革的深入，對于小學數學教學提出新的要求，其中如何培養學生的邏輯思維能力成為教育改革工作的重點。教學中教師要突出學生課堂的主體地位，通過科學、合理的引導，并采取多種方式進行教學，調動學生學習興趣，從而使學生自主學習，自主思考，不斷提升其邏輯思維能力。文章從小學數學思維轉變相關策略、相關措施兩方面分析如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力。

一、小學數學思維轉變相關策略分析

由于身心發育等因素，小學生對于事物的理解存在本質上的差異，他們更傾向于具體看到、摸得著的事物，而對于概念類、抽象化的數學內容理解普遍存在誤區。比如，他們能夠輕松地背誦乘法表，并且過渡到加減，然而卻對除法普遍難以理解，必須借助于數學模型或者具體的事物才能夠理解。因此，教師需要將更多的抽象化內容進行轉化，讓學生接受這種思維模式的轉變，而這種模式就是邏輯思維能力。在小學數學教學中，教師還需要有針對性地去挖掘數學所蘊含的規律，讓學生自己去思索、探究，這樣才能讓學生學好數學并運用數學，并最終喜歡上數學。抽象化的數學很多時候需要建立具體化的數學模型，學生在這個過程中可以建立初步的數感和符號感。體現在小學數學課本中，如從具體的圖像到抽象的數字“1、2”等，從一道道具體的計算題中提煉出來的計算法則等。

二、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

（一）情境導入，開發思維

開展小學數學教學的主要場地在課堂上，在課堂數學教學中引導學生思考非常重要。教師在進行數學教學時，可以利用多媒體教育設備等，創設有利的教學情境，合理地將所涉及的數學問題導入其中，讓學生帶著疑問與好奇心開始數學學習，從而激發學生思考的積極性。在有利于思考的環境里學習數學，并在思考中聯系與生活有關聯的事物，了解并認識生活中的數學問題，尋找多種方法進行數學問題的解答，能夠有效培養學生的發散性思維，促使學生能夠更好地參與到教學課堂中。在小學數學教學過程中，教師除了要創設合理的教學環境外，還要提升自身的綜合能力，運用科學的知識創設教學環境，把學生帶入到特定的教學氛圍中。在這種教學氛圍中創設問題，能夠使學生積極地投入到學習中，利用所學知識去分析問題并解決問題，并在其中提出相應的問題，發揮學習主動性，去思考，去研究。此外，教學環境的創設，要遵循學生發展規律，符合學生的特點與興趣，不能盲目設計。教師在設計前，要對學生的特點作具體的分析，了解他們的興趣愛好，并在其中融入一些生活性的場景，這將有利于激發學生的探索欲望。例如，學生都喜歡過節，就可以以元宵晚會為例子，提出相應的問題：元宵晚會通常幾點開始？幾點結束？整個過程持續多長時間？節目分為幾大類？每一類節目有幾個獎項？……學生便會自然而然地融入到這種教學氛圍中，積極思考，并與教師互動，從而促進了學生思維能力的開發。

（二）組建學習小組

傳統的小學數學教學很少會關注到對學生合作能力的培養，很多時候學生不能夠及時吸收數學知識，教師一旦離開課堂他們就不知道向誰求助，這也導致學生不明白的學習內容越來越多，從而失去數學學習的信心。所以，在小學課堂教學中，教師可以把前后兩排學生分為一個小組，平時討論課堂問題時可以前后交流，不懂的問題可以向同桌或者小組學生尋求幫助。教師可以安排小組內數學成績較好的學生做組長，以便更好地幫助數學學習較差的學生。這樣不僅可以有效幫助那些學習困難的學生，還可以強化學生的協作能力，增進學生間的友誼，最終提升學生的邏輯思維能力。

（三）實踐活動，培養數學能力

在小學數學教學中，既要積極創設教學環境，也要注重對學生實際能力的培養。教師在設計教學環境時需要對數學問題的多種解法進行系統性研究，并在此基礎上，有效地組織學生進行相關實踐活動。教師把解決問題的方法巧妙地融入教學實踐活動當中，讓學生通過參與數學實踐活動，通過親自動手實踐，掌握相應的數學知識，學會相應的解決問題的方法。這不僅培養了學生的數學興趣和動手實踐能力，而且能夠有效地培養學生解決問題的能力。實踐能力、學習的主動性以及創造性是學生進行學習的關鍵，而這也是教師教學所要關注并培養的重點。數學實踐活動的開展，其目的就是讓學生積極參與其中，讓其在活動中發現問題并解決問題，而這也能夠激發學生的自主學習積極性，從而在學習中探索更多的信息，既能夠提高學生學習數學的積極性，也能夠有效幫助學生提高解題的能力，并提高其發散性思維能力。此外，在此過程中，教師可以通過互聯網搜集相關的學習素材，然后對相應的數學知識點進行補充，讓學生能夠充分了解該環節的教育目標。所以，在進行實踐活動時，教師需要對問題進行多方面的思考，以促進學生學習積極性的提高。總之，在小學數學實踐活動中，要能夠培養學生的邏輯思維能力。

三、結語

總而言之，想要充分調動學生思維的積極性，需要變換角度教會學生思考問題，發現新方法。通過這樣長期的訓練，學生一定會對數學學習產生濃厚的興趣，邏輯思維能力也會在潛移默化中得到提高。