論信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（湖南省邵陽市洞口縣第九中學(xué)，湖南 邵陽 413200）

物理課程可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)數(shù)字的感受性，所以物理學(xué)對(duì)中學(xué)生來說非常重要。我國初中物理新課程改革以來，教育部越來越重視初中物理教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。但是，在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備并沒有得到廣泛的應(yīng)用，特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)。另一方面，初中生在學(xué)習(xí)中受到的壓力越來越大，很多初中生都很懶惰，對(duì)物理學(xué)沒有興趣。初中物理教師需要更多的激勵(lì)，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多媒體技術(shù)的創(chuàng)建情景引起學(xué)生的興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣”和教師充分物理教材中興趣的要素和藝術(shù)魅力，挖掘物理教室，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望，充分提取，發(fā)揮其主體作用，通過娛樂性實(shí)現(xiàn)教育目的。通過使用多媒體上課，學(xué)生在聲音、圖像、動(dòng)畫等的因素受到強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)生置身體驗(yàn)感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，自告奮勇，教師和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)。

例如，當(dāng)力的概念被引入時(shí)，來自微課電影《鋼鐵俠》的片段首先被展示出來。鐵人的運(yùn)動(dòng)是通過力量和反作用力實(shí)現(xiàn)的。電影情節(jié)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，“力的作用是相互的”這一抽象概念會(huì)滲透到他們感興趣的話題中。可見，多媒體技術(shù)可以通過提供豐富多彩的信息，使師生之間的交流變得豐富多彩、生動(dòng)。在這樣和諧的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性、趣味性和應(yīng)用性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示提高學(xué)生的理解能力

物理實(shí)驗(yàn)在初中物理課程中占有相當(dāng)大的比重。物理基礎(chǔ)在于初中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，物理實(shí)驗(yàn)并不是初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。一是教師追求學(xué)生論文的分?jǐn)?shù)，對(duì)物理的解釋大多是在知識(shí)論上。其次，大部分物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備價(jià)格昂貴，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起這些設(shè)備的成本，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)校能夠解決這一問題，物理實(shí)驗(yàn)消耗的資源由有形變?yōu)闊o形，在很大程度上解決了學(xué)校資金短缺的問題。對(duì)于教師來說，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用不僅使知識(shí)的教學(xué)理論節(jié)省了時(shí)間和精力，而且物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果也更加突出，暫時(shí)由物理實(shí)驗(yàn)也有了很大的節(jié)省，從而提高初中物理學(xué)生的理解力。

三、生動(dòng)展示教學(xué)知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象

物理概念和規(guī)律教育是物理教育的核心。物理規(guī)律決定了物理現(xiàn)象和物理過程的關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)。在物理規(guī)律教育中，應(yīng)廣泛拓展概念教育，利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化功能，進(jìn)一步揭示和理解相關(guān)概念之間的關(guān)系，直觀地理解概念的內(nèi)涵。這有利于沿網(wǎng)絡(luò)對(duì)概念知識(shí)的同化，從而達(dá)到概念活性化的目的。

在初中的物理學(xué)課上，判斷電流表的變化和電壓信號(hào)的變化，計(jì)算滑動(dòng)電阻器動(dòng)作時(shí)的范圍，成為高中物理考試和各種物理競(jìng)賽的話題。但是，學(xué)生們一般認(rèn)為這樣的問題很難。而且他們的分?jǐn)?shù)很低。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化功能來制作動(dòng)態(tài)分析課。電路中的電流只有串聯(lián)電路、電壓計(jì)測(cè)量的電壓和滑動(dòng)電阻器的電壓。這樣，利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)電路分析，不僅使學(xué)生充分理解電路的規(guī)律，而且加深了對(duì)特定電氣部分概念的理解，激活了物理概念，取得了良好的教育效果。

四、豐富感性知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程遵循著從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生接受知識(shí)的過程也是如此。但是，物理學(xué)科對(duì)理性的要求很高，所以長期以來，學(xué)生們都認(rèn)為物理很難。我對(duì)物理有恐懼心。利用多媒體計(jì)算機(jī)，便于為學(xué)生提供豐富具體的素材和場(chǎng)景，使學(xué)生的探究活動(dòng)具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，在初中物理課上，老師講了很多關(guān)于固體壓力變化的故事，但學(xué)生們還是很困惑。高中的錯(cuò)誤率也很高。其根本原因是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不足，頭腦中缺少相應(yīng)的物理模型，只記得老師的分析的一些結(jié)論。通過教室實(shí)驗(yàn)，切換到多媒體計(jì)算機(jī)，分析相同問題的效果非常不同。

五、利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)

由于初中物理知識(shí)的多樣性、瑣碎性、抽象性和邏輯性，很多學(xué)生在課堂上無法消化吸收，因此需要在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間和空間的限制，教師無法引導(dǎo)學(xué)生。在這種情況下，學(xué)生只能繼續(xù)在那里堆積問題，很難意識(shí)到“今天的工作就是今天的工作”，最終導(dǎo)致問題越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣不斷下降。為了改善這種狀況，物理教師可以適當(dāng)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)微信群，發(fā)到學(xué)生自己的微信或家長微信，如果學(xué)生課后遇到問題，老師可以給他們答案，也可以組織學(xué)生討論，在微信群中開設(shè)“第二課堂”，優(yōu)化教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教育的融合是新課程改革的必然要求，為師生創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)踐教育中的應(yīng)用，更好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力和探究能力。通過本文的探討，教師可以更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。希望教師在教學(xué)方面積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提高初中物理教學(xué)水平。