高中物理教學中存在的問題及其對策

（甘肅省隴西第一中學，甘肅 定西 748100）

引言：從高中物理的學科素養來看，探求物理現象的過程才是學習的真諦，這樣才可以讓高中生“知其然，也知其所以然”。但是，由于學科成績目前仍是高中物理教學的主要目標，有些高中生疲于奔命，無暇顧及適合自身的學習方法和物理實踐。那么，這就需要教師積極引導學生，為高中生點亮正確的學習燈塔。

一、高中物理教學中存在的問題

（一）總是掌握不到合適的學習方法

從高中物理的教學節奏上看，絕大多數的高中學校在學生進入到高二年級的時候，伴隨著年級分科的緊張氣氛，對于物理學科的教學任務也越來越重，這就意味著物理學科的成績對于高中生也越來越重要。但是，某些學生家長及班主任過多地引導學生注重語數英的學科成績，而讓高中生對物理成績的關注度遠遠不夠。并且，有些物理教師并沒有引導高中生科學的學習方法，這就導致高中生在復習物理知識時，常常將死記硬背作為主要的學習方式，而這樣就很容易導致學生不能理解物理知識的實質內容，從而總是在模擬測試中頻頻丟分。

（二）重視物理理論，輕視物理實踐

在社會壓力面前，當前很多家庭都選擇獨養獨育，很容易寵溺家中的獨兒獨女，而許多高中生的家庭也是如此。那么，基于這種情況，高中生在學習上都缺乏實際的動手能力，尤其是在學習高中物理的過程中，寧愿多背誦物理理論一刻鐘，也不愿在課下收集材料親手去驗證，高中生對于物理學科的認知僅僅停留在書本層面，并未深入到物理學科的實質去學習。并且，由于高二是即將進入高三的準備階段，所以一切的教學行為都是為了奠定高三窮追猛趕的基礎，并且大多數高中學校都會選擇在高三時候取消物理實驗課，這樣就更加無從談起物理實驗與理論教學的融合。

二、推動高中物理教學工作的對策

（一）進行有效的課前預習準備

課前預習對于高中生可以有效地提高物理學習成績，不過建議不要在課前十分鐘才進行預習，因為在短短十分鐘的時間內復習，僅能簡單熟悉課本上文字，但并沒有深層理解，因此用處不大。那么，建議學生在前一天晚上提前進行預習，因為物理知識與其他科目不同，物理知識主要依靠層層推理才可留下深刻記憶，所以需要耗費的時間較多。并且，在預習思考的過程中，學生需要用筆記錄在思索過程中難理解的知識點，以及自身對于這一物理現象提出的疑問。然后，在第二天的物理課堂上，學生再帶著問題詢問教師，而當教師解答后，既會提升該堂課的教學效果，又會增進高中生的理解，從而提升教學效果。

（二）引導高中生多進行課下物理實驗

實踐教學既是效率較高的教學方法，又是學習高中物理必要學習路徑。因此，教師不僅可以帶領學生在物理實驗室中獲得實驗帶來的樂趣，而且可以鼓勵學生們在課余時間內，利用簡單的生活用品，結合自身所學的物理知識，制作簡單易懂的物理小實驗，從而加深知識印象。

比如，在學習楞次定律的時候，一方面，學生可以預先收集若干廢棄的鋁制易拉罐，然后用小刀將易拉罐的上下底層去除，易拉罐呈中空狀態。然后，再用相同的方法制作若干中空的易拉罐，接著使用寬膠帶將這些易拉罐逐個粘接，呈現管狀。同時，可以購買紅雙喜的黃色乒乓球，然后用小刀將其劃開，并將小塊磁鐵放入到乒乓球內部，再用寬膠帶將其纏繞密封。另一方面，學生需要準備與紅雙喜乒乓球同等大小的實心塑料球。然后，將之前粘接好的易拉管讓他人扶立在地面上，然后在易拉管的最上方手持帶有磁鐵的乒乓球，同時另一只手手持秒表，然后在放手的同時開始計時，這樣就可以測的乒乓球的下落時間。最后，以同樣的方法就可以測得實心塑料球的下落時間。那么，在經對比后就可以發現，雖然同為質量相近的塑料球，但是由于乒乓球內裝載有小塊磁鐵，這就使得會受到磁場的作用，從而會增加乒乓球落地的時間，所以要比實心塑料球所用的時間長。那么，通過這樣的生活小實驗，這就可以促使高中生將楞次定律融會貫通，從而提升學習效果。

（三）利用物理游戲，提升學習興趣

在高中物理課堂上，如果教師可以將游戲教學帶入到課堂內，一方面可以幫助高中生提升對高中物理知識的理解程度，另一方面也可以促使高中生提升學習積極性。比如，在學習靜電現象的應用時，教師可以讓學生玩“擦毛衣”的游戲，讓每個學生用手不斷地搓擦自己身上的毛衣，這就使得毛衣上所帶的電子會轉移到手上，或手上的電子會轉移到毛衣上，而毛衣上的正電荷或負電荷，會與手上的負電荷或正電荷發生吸引，因此會產生噼里啪啦的響聲。然后教師再進行磁場作用力的實驗示范時，不僅高中生會容易理解該部分知識的實質內容，而且對于提高中學生創新能力有很好的幫助作用。另外，物理教師還需要將思政教育中的優良品質應用到物理學習中，比如，在遇到物理難題時自身要有堅韌不拔的道德品質，并且可通過與其他同學的合作探討中解決物理難題。由此可見，通過這樣的教學方式，既可以加強同學間的正常的情感交流，從而建立深厚的同學友誼，又可以提升高中生的物理學習能力。

結束語

綜上所述，雖然在當前的高中物理教學中存在些許問題，但是通過教師的良好引導，高中生可以不斷地提升自我學習能力，并且可以從實踐中獲得新的物理知識來源，提升自我理解能力，從而有利于提升高中物理教學質量。