初中數學教育教學中多媒體技術的應用

（河北省唐山市第九中學，河北 唐山 063000）

隨著多媒體技術的不斷發展和廣泛應用，以及素質教育的全面推廣，在初中數學教學過程中，多媒體技術已得到廣泛的使用。但是，隨著多媒體技術的應用，其中存在的一些問題也開始顯現出來，如果這些誤區得不到及時有效的解決，就會造成學生的課堂效果明顯降低，從而嚴重影響到學生的數學學習。

一、數學課堂多媒體教學中存在的常見問題

在數學課堂中，運用多媒體技術，在一定程度上可以方便學生的學習和教師的授課，可以有效提升學生的學習效率，幫助學生更容易地接受知識，還可以幫助教師節省板書的時間。但是在運用多媒體技術開展初中數學教學的過程中，也存在著一些嚴重的問題，影響了學生的數學學習。

（一）數學教師完全依靠多媒體課件進行授課

目前多媒體技術在教學中應用的越來越廣泛，尤其是在數學這種以抽象知識為主的科目中得到了很好的應用。在初中數學課上，教師常常運用多媒體進行教學，但是在運用多媒體教學的過程中，有一部分的教師存在著很多問題，缺少對多媒體教學的正確認識。一些數學教師在教學中完全依靠多媒體課件，整整一節課僅僅是教師為學生播放多媒體課件，完全不寫板書，忽略了教學的重點和難點，減少了學生與教師之間的互動，在初中數學教學過程中，如果教師過度依賴多媒體教學，就很難讓學生真正的掌握數學知識，大大降低了課堂教學效率，影響了學生數學水平的提升。

（二）教學課件設計不合理，教學內容千篇一律

現如今，科技技術在飛速發展，但是有一些教師跟不上時代的進步，教學思想還比較陳舊，雖然在教學中使用了多媒體技術，但是其教學內容還不夠新穎，還是采用以往傳統的教學方式，數學教師不能根據時代的進步以及學生的需要，來對教學內容進行創新，教師所設計的課件內容枯燥單一，僅僅從網上直接下載課件，內容過于簡單，并不能激發學生的學習熱情。還有的教師只注重吸引學生的眼球，營造活躍的課堂氣氛，制作了一些色彩艷麗的課件，而往往忽視了教學的重難點內容。在這種情況下，雖然學生的學習興趣很濃，但學生真正學到的知識并不多，所以教師在制作課件的過程中，不僅要關注課件的形式，也要突出教學的重難點，使二者有機的結合在一起，充分發揮多媒體技術的優勢，以達到提高教學質量的目的。

二、初中數學多媒體課件使用的改進策略

（一）把多媒體教學與傳統教學有機結合起來

數學教師把多媒體技術科學合理利用到傳統的日常教學中，以實現二者的完美結合，這樣可以提高學生的學習興趣，改變以往傳統課堂枯燥單一的問題，使學生更容易接受新的數學知識，多媒體課件的使用可以幫助教師省時省力，有效提高教學的效率，但是需要注意的是，數學教師要科學合理的使用多媒體技術，不能讓它成為全部的數學教學，而忽略了傳統教學的優勢。比如，在學習幾何計算時，數學教師可以用多媒體課件把圖形生動具體的展現給學生，還要把重要的計算過程寫在黑板上，以做到突出教學的重難點知識。傳統教學與多媒體教學的有機結合，不僅能增強數學課堂的趣味性，促進學生更好的掌握知識，還能培養學生的邏輯思維能力。教師在運用多媒體進行數學教學中，要積極發揮教師的主導地位，及時地對學生進行加以引導，要關注學生的情感變化，及時與學生進行互動，鼓勵學生參與到課堂活動中來，也要培養學生的合作意識。

（二）不斷完善多媒體教學模式

數學教師要結合學生的實際特點開展教學，不斷完善多媒體教學的模式，以適合學生的學習需求。數學教師在上課前要結合教學內容，有針對性的設計教學課件，教師一定要開動腦筋，認真的進行準備，不能照搬網上的教學課件。數學教師也可以讓學生設計課件的某一環節，教師可以讓學生以小組的形式完成，這種方法不僅可以激發學生學習數學的興趣，還能促進學生的團隊合作的能力。數學教師在制作教學課件時，一定要對教學目標有明確的認識，根據這個教學目標去精心的準備教學課件，教師還需要結合學生的數學基礎，課件內容的設計難度要適中，教師可以在課件中設計一些隨堂練習，用于檢驗學生掌握知識的情況，及時對所學知識進行鞏固，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，促進初中數學課堂效率的顯著提升。

三、結論

多媒體教學是提高初中數學教學效率的重要方式之一，但是教師在實際的運用過程中還存在一些需要解決的問題，這些問題導致多媒體技術的優勢不能得到充分的發揮。所以，針對這些問題和誤區，教師要更新理念，把多媒體技術和傳統的課堂有機的結合在一起，充分發揮各自的優勢，以促進數學教學課堂的效率，最大程度的提高學生的數學水平。應當說，將多媒體技術與初中數學相結合，能夠將枯燥乏味的數學知識變得生動形象，無論對于教師，還是對于學生，意義是極為深遠的。