探析信息化教學手段在小學數學教學中的應用

（1湖南省郴州市第一十六完全小學,湖南 郴州 423000；2湖南省郴州市第四十三完全小學，湖南 郴州 423000）

引言：

數學是小學教學階段中的重要學科，由于其本身有著邏輯性與抽象性較強的特點，往往成為了學生們學習難點。采用信息化教學手段可以將晦澀難懂的數學知識直觀、形象又生動的展示出來，對于激發學生興趣，強化教學效果而言有重要意義。

一、信息化教學手段在小學數學課應用的價值

（一）激發學生學習的自主性

教師在利用信息化的教學手段開展教學活動時，主要是將其是收集到的與教學內容相關的信息資源，通過多媒體展示給學生。然后學生則在教師的引導下對這些信息資料進行思考與分析，進而掌握相應的知識點，這一過程中學生發揮的作用要大于教師。教師僅僅是將教材內容以一個生動、形象的方式展示給學生，學生依據此進行自我探究，學生成為了數學課堂的主體。可見信息化教學手段激發了學生學習的積極性，不但能夠使學生體驗到探索的樂趣，也獲得了相應的知識，提升了自身能力。

（二）加強師生之間的溝通與交流

信息化的教學模式與傳統的教師講、學生聽的模式不同，它強調的是學生與教師之間的交流，通過交流、互動，活躍整個課堂的氛圍。如此，全班學生就會為同一個問題展開思考、分析、交流，為同一個學習目標而努力，調動了全班的積極性，有利于教學效果的提升。信息化教學手段，讓學生對教材內容、教師講解有更加直觀與清楚的理解，學生也可以在理解的基礎上提出疑問，增強師生之間的交流。

二、信息化教學手段在小學數學教學中的應用策略

（一）利用信息化教學手段生動形象的教授數學知識

在小學數學教學中，教師可以利用信息化的教學手段，將教材中的內容通過視頻、文字或圖片等多種形式展示出來，這樣可以有效吸引學生的注意力，讓學生的思維跟上教師的授課節奏，同時也可以在一定程度上調動學生學習的積極性。當學生全神貫注的投入到了數學學習中，就可以增強其對數學知識的理解，進而提升小學數學課的教學質量。

例如在《圓的面積》教學中，教師就可以利用多媒體將圓被分割的過程展示出來，這樣就使得學生對這一幾何課程有直觀的認識。教師可以利用其來向學生們講授圓相關的知識點，解決了學生空間想象力不足的問題，可以提升教學效率。在學生觀察的基礎上，將被切割的若干個小圓形進行拼接，就能發現圓的面積沒有發生變化。信息化教學手段的應用，使得原本難以理解的知識變得通俗易懂，學生對該知識點印象深刻，這對于提升小學數學教學效果有重要意義。

（二）利用信息化手段培養學生數學知識學習的積極性

小學生自控能力不足，并且受到生理因素的影響，其注意力集中的時間較短，一般僅能維持在20分鐘左右。所以經常可以看到一些小學生在數學課堂上出現走神的情況，這影響了學生知識的獲得，也降低了教學質量。而教師在教學的過程中采用信息化的教學手段，可以將原本枯燥的數學知識，變成的生動形象的圖畫、視頻，在結合其中的音樂就可以良好吸引學生興趣。這樣學生學習的積極性調動起來，教師才能更好的開展后續的教學活動，更重要的是學生通過對課件的主動觀察，已經對相關知識有了一定的認識。教師在后續的教學中才更加輕松，才能更順利的完成教學任務，并取得良好的效果。

例如在學習《平移與旋轉》時，教師就可以利用信息化的手段制作出數學課件。關于課件的設計，教師要選擇與學生生活相關的內容。例如開窗、開冰箱、電風扇的轉動等，這些都生活常見事物，也便于學生對旋轉與平移的理解。

（三）結合小學數學教學內容合理采用信息化教學手段

信息化的教學手段要同小學數學教材內容有效的結合起來，才能充分發揮其功能與作用，因此小學數學教師應當深入挖掘教材內容。

以《圓的認識》一課教學為例，教師可以利用多媒體將不同形狀的輪子展示出來，例如圓形車輪、方形車輪、三角形車輪。并以動畫的形式播放其運轉的過程，學生必然會被這一幽默搞笑的情景所吸引，此時教師就要抓住時機，講解圓的相關知識。可見采用信息化的教學手段開展教學活動，對于強化教學效果有重要意義。

結論

在小學數學教學中，采用信息化的教學手段，可以使得原本枯燥乏味的數學課堂變得豐富有趣，激發學生的學習興趣。使得學生可以在教師的引導下主動的去探究與分析，進而掌握相關知識，這對于鍛煉學生的思維能力、探究能力以及總結能力而言有重要作用。教師應當結合教材內容應用信息化教學手段，以更好的促進教學水平的提升，進而促進學生發展。