淺談初中教學核心素養

（1.馬良鎮中心學校，湖北 襄陽 441607 2.馬橋鎮小學，湖北 襄陽市 441614）

一、引言

初中數學教學工作受到新課程教育改革的影響，教師在進行數學知識教學過程中，應該有針對性的采取新型教學方式，轉變教學理念，以此來培養學生數學素養，促進學生綜合發展，本文主要結合新課標下的數學教育展開研究分析，并具體闡述了新課標下的數學教學素養策略，希望對初中數學教學工作有所啟發。

二、借助現代信息技術幫助

互聯網與信息技術的發展使得不少現代化軟件成為教學輔助軟件，合理使用這些軟件能夠減少初中數學教師課堂教學時的不必要時間，以圖文并茂的方式增強學生的理解能力。例如初中教師在教導二次函數這一章節時，要求學生掌握不同變量的變動對于整個函數圖像的影響。函數由點構成，無數的點形成拋物線，然而教師在教學過程中要保證圖像的準確性，就必須花費大量的時間確定圖像上的點，且一個變量改變，整個圖形就會完全改變。因此，教師在教學的時候可以在黑板上畫出幾個特征點，最后借助幾何畫板的功能給學生呈現出整個圖形，圖形精準無誤，且效果明顯。借助幾何畫板，教師改動變量的速度快，答案放映的速度也很快，就能給學生更多課堂思考的時間。不僅如此，教師通過二次函數的拋物線圖像，還能讓學生較為清晰直觀地發現圖像與坐標系的關系，讓學生更加清楚地認識到變量與坐標相交、相切與相離的具體情況。除了幾何畫板之外，CAD等具有3D圖像功能的軟件也是幫助初中學生學習數學的關鍵軟件。例如在學習投影視圖這一章節時，空間感不好的學生就很難在第一時間想到圖像的投影效果，因此就很難掌握這一部分的知識。

三、發揮主導作用，培養學生學習情感

針對學生的數學知識學習，教師不僅要注重對學生進行學習興趣的提高，還要結合實際的教學內容，對學生進行多樣化的訓練和教學指導，采用填空題和選擇題等訓練方式來加強學生對數學概念的理解；同時教師應該創設更加靈活多樣的教學情境來激發學生的學習興趣。開展數學課堂教學，教師應該加強與學生的溝通交流，對學生進行自我學習方法的指導，讓學生自我對數學學習過程進行調節，并且在實際的知識學習過程中，充分發揮和提高自身的知識理解和思維創新意識，從而提高學生對數學知識學習的興趣和感悟，以此達到全面提高學生學習質量的效果。

四、引導學生養成自學的良好習慣

教師在教學過程中要培養學生的創新思維，首先要引導學生自學，讓學生在沒有老師的監督下自己學習，為自己創新能力打好牢固的基礎。學生在自學過程中，要找到適合自己的學習方法，避免出現做無用功的現象，而教師在為學生分析知識點時，要把該知識點的難點為學生劃出來，打上著重符號，讓學生引起重視，這樣學生在遇見這些著重符號時就可以知道該知識點的難點與真正含義在哪，學習時就要方便一些，同時教師要引導學生善于以自己的思想去考慮問題，在遇見問題時，不要單從一個角度出發，要多方面思考，提高自己的學習效率，同時提升自己的創新思維。例如，教師在為學生分析圓的知識點時，讓學生在課前把該知識點的內容看一遍，對該知識點一樣的簡單的了解。學生在預習過程中交可以為學生提出一些建議，讓學生在預習時帶著這些建議去預習，引導學生在預習時把自己認為是重點的部分劃出來，然后在課堂中與教師所劃的進行對比，看看自己能對多少，教師讓學生以這樣的學習方法學習，可以增加學生對知識點的掌握程度，同時提高學習效率。教師引導學生自己去發現并解決問題，可以讓學生在學習過程中提高自己的創新能力及創新思維，讓學生具備強烈的邏輯思維，從而達到教學目標。

五、建立合理的評價機制

在學期末評價學生時，教師可以適當考慮學生的道德問題及該學生與同學之間的關系，通過這種方式多元化地評價一個學生，才是新課標的具體要求。九年義務教育要求學生建立正確的三觀，不能以單純的成績、升學率等問題看待教育，因為這樣很容易產生本末倒置的問題，導致培養出一群成績優異卻情商不高的學生。初中數學教師在教學時還能安排一些實踐活動來培養學生的情感價值觀，如在學習勾股定理時，讓學生自己動手畫出直角邊分別為3cm與4cm的直角三角形以及直角邊為5cm與12cm的直角三角形，最終量取出斜邊的長度。

六、結束語

總體來說，新課程教育改革對初中數學教學工作提出一定要求，開展數學知識教學，教師應該有針對性的采取新型教學方式，轉變教學理念，以此來培養學生數學素養。所以在實際的教學過程中，教師應該以發展為根本，發揮學生主體地位；激發學生學習興趣，提高學生學習自信心；同時要發揮主導作用，培養學生學習情感，以此不斷的提高學生的數學素養。