小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探究

（斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 珠海 519125）

引言：

隨著小學(xué)語文新課標(biāo)改革的不斷實(shí)施，小組合作這種新的教學(xué)手段也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，而且在教學(xué)實(shí)踐中也被證實(shí)，其教學(xué)效果十分顯著。如今小學(xué)語文教師所面臨的重要任務(wù)就是提升課堂的教學(xué)有效性，盡管小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中得到了應(yīng)用，但是也逐漸的呈現(xiàn)出老化的情況，難以發(fā)揮出有效的價(jià)值。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對小組合作的重視和教學(xué)反思，借助小組合作學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、小組合作學(xué)習(xí)

實(shí)際上小組合作這種新教學(xué)理念和方法，最先是源于西方文化，隨著西方文化的不斷發(fā)展和演進(jìn)，而逐漸在我國形成一種新的教學(xué)方法，并逐漸得到廣泛的應(yīng)用和推廣。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相比，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)地位，對活躍和提高學(xué)生的積極性有重要作用，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自身素養(yǎng)的提升都有重要作用。近年來，這種新的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中得到了應(yīng)用，但是也逐漸的突出一些問題，影響了小組合作價(jià)值的發(fā)揮，所以教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)教學(xué)反思和創(chuàng)新，來積極推動(dòng)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

二、小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略探究

（一）合作安排和布置學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值得以充分展現(xiàn)的重要基礎(chǔ)就是合作的安排學(xué)習(xí)小組，所以對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建來說，只有科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)小組，才能不斷的實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。為此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平出發(fā)，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的設(shè)置，保證學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)水平均勻。在課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生放在首位，實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，保證每個(gè)學(xué)生多能參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中，從而有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和水平。

（二）創(chuàng)建問題情境，營造合作學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了開展高效的小組合作學(xué)習(xí)，教師可以從創(chuàng)建問題情境入手，設(shè)計(jì)一些具有趣味性和探索性的問題，來吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，開展有效的合作學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，就可以提問：“同學(xué)們都去哪里玩過？有同學(xué)去過雅魯藏布大峽谷嗎？知道它是什么樣的嗎？”以這個(gè)提問為引，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去討論和想象雅魯藏布大峽谷是什么樣，隨后可以為多媒體為學(xué)生展示出雅魯藏布大峽谷的圖片，指導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作交流和討論，加強(qiáng)對文章的掌握和理解，從而不斷的提升課堂的教學(xué)效果。

（三）游戲合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

對于小學(xué)生來說，游戲是所有小學(xué)生都喜聞樂見的內(nèi)容，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生開展游戲化的小組合作學(xué)習(xí)，這對強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果有重要意義。比如說在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》這一內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生以小組的形式開展“找一找”的游戲，由教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去尋找答案，這樣一來，不僅可以充分的發(fā)揮出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能有效的提高學(xué)生的合作能力，能夠真正的起到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，還能實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

（四）科學(xué)合理評價(jià)合作效果

在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的課堂中，及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)也是高效課堂構(gòu)建的重要途徑，所以教師在合作學(xué)習(xí)的過程中，也需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，積極的評價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，并及時(shí)的給予修正和完善，來強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)得到有效的強(qiáng)化和提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效的語文課堂是一大核心任務(wù)，而小組合作學(xué)習(xí)對實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建有重要的價(jià)值和作用，所以教師應(yīng)該合理的記借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建[3]。