淺議初中歷史教學高效課堂建設的策略

（山西省孝義市第六中學，山西 孝義 032300）

現在全國范圍內都在開展新課程改革與教學，傳統的單一教學模式已經很難適應當下的教學發展需要，在各個階段的學科教學之中，都在開展教學的實踐和改革工作，這一點在初中歷史教學之中也有著明顯的體現。在初中歷史教學之中，老師在開展教學工作的時候，注意實行高效課堂的建設，讓學生意識到高效課堂對于學生的歷史學習的重要性，這樣可以讓學生能夠更加快速地進行歷史知識的學習，以后在學習的時候，就會變得更加順利。下面就來看看初中歷史高效課堂教學建立的策略，希望對大家有所幫助。

一、自主能動，充分調動學生學習積極性

在初中歷史教學過程中，老師需要充分地調動學生的積極性，注意發揮學生的內在潛力和動力，改變以前傳統單一的教學模式，要注意讓學生主導整個課堂教學的秩序，老師與學生進行充分的互動交流，學生遇到不懂的問題，能夠及時向老師進行咨詢和求助，讓學生能夠對這些問題進行解答和說明，這樣學生就能夠在解答問題的過程中，逐漸加深對歷史知識的認識和理解，提高學生的認知能力，這樣學生的歷史知識會變得更加豐富，學生的學習會變得更加具有活力，也能夠更加主動開展教學工作。老師需要注意教授學生自主學習的方法，讓學生在自主學習過程中，找到科學的方法，來加深對歷史知識的認識和理解，這樣可以讓學生的歷史學習變得更加高效。

二、注重評價機制，活躍歷史課堂氣氛

在初中歷史教學過程中，老師在開展教學工作的時候，需要注意對學生的課后評價的工作，要注意不能用單一的考試成績來評價學生，不能認為學生歷史考試成績好就是好學生，要注意多元化來評價學生的行為。老師需要注意對學生綜合能力的培養，在評價機制當中要加入社會實踐的內容，對學生的行為進行綜合的評價，這樣才能對學生的歷史學習評價起到公平公正的作用，給學生正確的評價和幫助。對于一些表現良好的學生，老師要給予適當的獎勵，鼓勵學生創造更好的佳績。而對于一些學習不好的學生，老師需要對這些學生進行鼓勵和引導，幫助這些學生更好地進行歷史知識的學習，這樣學生的歷史學習效率才能得到很大的提高，以后在學習中就會變得更加順利。

三、注重提問技巧，講究提問藝術

初中歷史教學之中，老師在課堂中設置問題，注重提問的細節，對于學生的學習來說顯得非常重要。老師需要注意提問的環節和技巧，注意設計問題的藝術性，讓學生覺得問題的設置對自身的學習起到幫助的作用，這樣就會使得學生的歷史學習變得更加高效，學生在學習過程中能夠不斷地提升自身的水平。提問對于學生來說非常重要，老師需要做的是能夠快速地進行歷史知識的教學，通過提問的方式，來打開學生的內心世界，讓學生在提出問題，并且解答問題的過程中，來思考和認識相關的歷史問題，這樣學生對于歷史知識的理解就會變得更加深刻，以后在學習的過程中，才能變得更加有效。提問環節對于學生的歷史學習來說非常重要，老師需要注意加以重視，能夠讓學生認識清楚提問的重要性，能夠在學習的過程中提出相關的問題，并且在探索過程中獲得解答問題的方式和方法，這樣就會讓學生的歷史知識變得更加豐富，每個學生都能夠從提問環節中獲得益處。

四、巧用現代科技，引用多媒體技術

在開展初中歷史教學過程中，老師需要注意合理地運用多媒體技術，通過多媒體技術當中的圖片和視頻的方式，來將歷史知識更加高效地展示到學生面前，讓學生覺得歷史知識的學習更加直觀，這樣可以讓學生的歷史學習變得更加高效。多媒體技術也能夠活躍整個課堂的氣氛，豐富課堂教學內容，讓學生覺得歷史知識的學習非常生動有趣，調動學生的積極性開展學習工作，這樣會對學生的歷史學習起到推動的作用。另外，通過多媒體技術，可以實現學生之間的相互交流，在課后遇到一些不懂的問題，能夠及時方便學生去查找相關的資料，這樣就會使得學生的歷史學習變得更加高效，能夠及時通過網絡資料來解決一些實際生活之中的問題，這樣能夠方便學生的歷史學習。學生通過多媒體技術學習歷史知識，可以有效地提高整個課堂的教學效率，使得學生在歷史學習過程中，表現地更加積極，這樣會讓學生的歷史學習效率變得更高。

五、有效發揮小組合作學習機制

在初中歷史教學過程中，老師需要注意將班級的學生分成幾個小組，通過小組合作學習的方式，來對歷史問題進行探討，這樣可以讓學生在相互學習的過程中增進友誼，并且能夠在探討的過程中解決問題，這樣對于學生的歷史學習來說非常重要。因為每個學生都對于歷史知識有自身的見解和認識，老師所能夠做的就是整合每個學生的資源，充分發揮每個學生的內在潛力和動力，及時地提高學生的歷史學習水平，通過相互溝通學習，來彌補自身的不足。老師也可以讓學生形成組內合作，組外競爭的模式，讓每個學生都能夠參與到課堂討論之中，從探討歷史知識當中收獲益處，這樣會讓學生的歷史學習變得更加高效。每個學生實際上都對于歷史知識有自身的見解和認識，老師所能做的就是充分調動學生的積極性，采用小組合作學習的方式，讓學生能夠融入到小組之中，在小組當中發揮自身的才能，去解決一些相應的歷史問題，這樣就會使得學生的歷史知識變得更加豐富，每個學生都能夠從小組合作學習之中受益，不僅僅是學習一些歷史知識，更主要的是學習到一種思維方式，能夠更加積極地思考相關的歷史問題。

總之，對于初中歷史教學來說，要想提高整個課堂的教學效率，老師需要注意了解學生的學習狀況，根據學生的學習狀況，來制定相應的教學方案，這樣進行因材施教，可以有效地提高整個課堂的教學效率，這樣歷史課堂的教學效率就會得到很大的提高。