高職院校體育教學中模塊式教學策略研究

（興安職業技術學院，內蒙古 興安盟 137400）

引言

模塊式教學的關鍵是遵循實事求是的基本原則，緊密結合中等職業教育的實際，做到因材施教，有效提高教學質量。本文主要介紹了通過創建模塊化體育教學模塊提高中職體育課的教學水平和教學質量，為中職體育課的建設提出有益的借鑒和探索，從而凸顯體育教學特色，促進中職體育教學的有效管理和實施，較好的完成了職業教育對學生素質教育的要求。

一、高職院校體育教學中模塊式教學必要性

（一）充分利用體育教學資源

為提升學生綜合素質，體育教師一方面需通過體育知識技能講解與訓練使學生身體更為強健，另一方面需通過教學實踐磨礪學生品格，弘揚體育精神，將百折不撓、堅持不懈、奮勇爭先、團隊協作等思想觀念滲透在學生價值體系中，使學生得以全面發展，同時將優良品格帶到工作崗位上，助力學生成為綜合素質過硬的優秀人才。這就需要教師開展模塊式教學活動，從能力本位教育、技能訓練兩個維度出發講解體育知識及技能，在教師充分利用教育資源基礎上提高體育教學質量。

（二）調動學生體育運動及知識探究自主性

模塊式教學注重現場教學，在“理論+實踐”基礎上規設若干育人模塊，在體育教師講解運動技巧時指引學生進行實踐，通過觀察學生動作找準教學指導切入點，提高師生互動效率，使體育教學課堂形成“講解——實踐——互動——講解”教學閉環，根據學生體育運動實際情況調整講解內容，使該閉環更具人性化、合理性、發展性，突出學生體育知識學習實踐主體地位，達到調動高職學生學習自主性教改目地。

（三）突出高職院校教育優勢

高職院校主要面向社會培育崗位型技能性優秀人才，基于模塊式教學側重職業崗位技能培養，加之我國有關該教學方法研究較早，在累積教研經驗基礎上達成“寬基礎、活模塊”育人共識，適合職業院校育人環境，使學生基礎從業能力、人文素養得以全面提升，繼而突出高職院校教育優勢。

二、模塊式教學模式在高職院校體育教學中目前仍存在的各種問題

（一）高職院校體育教學中缺少專業的體育方面的分模塊的教材

目前，模塊式教學方式正在處于發展改良的狀態，模塊式教學方式最開始是應用在普通文化學校的教學中，得到了良好的反響，后來模塊式教學方式逐漸擴大了使用范圍，在一些高職院校的體育教學中也漸漸發展起來。但是由于目前我國缺少體育教學方面的模塊式教學教材，所以模塊式教學方式在高職院校的體育教學中發展的速度比較緩慢，發揮的作用也沒有預想的好，因為沒有專業的體育方面的模塊式教學教材可供老師們參考，所以進行體育教學的老師們只能摸索著前進，逐漸發現自己模塊式教學中存在的不足之處，并加以改進，但是這些問題不是短時間內就可以發現的，只能通過在日常教學中逐漸發現問題。

（二）高職院校對體育教學沒有足夠的重視程度

在很多高職院校中，體育教學是不受重視的，只是一味地應對考試，督促學生們學習專業的文化知識，不僅是一些高職院校存在這種思維模式，很多學生和家長也是這樣認為的，認為學好專業就夠了，對于體育鍛煉絲毫不重視。因此造成了高職院校專業課受到老師和學生們的重視，為專業課配備專業的教學器材，督促學生們積極上課，學生們也是十分重視專業課的學習，認為學好專業知識，考個好的專業成績就萬事大吉了，對于體育一點都不重視，抱著自由散漫的態度去應付體育課，甚至想法設法地逃脫體育課，態度十分消極。

三、模塊式教學方式在高職院校體育教學中的改進方法

（一）滿足學生們需要，充分調動學生們的積極性

學生們重視專業課的學習，無視應付體育課是很常見的事情。因此，為了吸引學生們的注意力，讓越來越多的學生們對體育課堂感興趣，體育老師在進行體育課堂的教學活動的時候，可以進行一定程度的改革，在完成基本的教學內容的基礎上，設計一些學生們感興趣的小游戲，讓全部的學生都能參與進來，大家相互合作，一起玩耍，這樣就充分調動了學生們的積極性。除此之外，老師們要了解清楚學生們的需求，而不是一味地進行自己的教學活動，體育教學的目的就是讓學生們鍛煉身體，學習一些體育方面的知識和技能，這樣，可以定期舉辦一些小比賽，學生們大多對比賽都很重視，這樣他們也會因為比賽而認真準備，認真學習，通過比賽完全掌握到老師們的教學內容，同時也提高了學習效率，是個一舉兩得的事情。

（二）模塊式教學創新力度

高職院校體育教師需通過教改提升自身教育創新能力，總結模塊式教學實踐經驗，根據生源特點，從學生心理健康、身體健康、素質提升等方面切入構建立體化模塊式教學平臺，通過創新多模式嫁接，資源靈活調配，提高高職院校體育教學質量。例如，教師在進行籃球基礎知識教學時可在“基礎導向”模塊應用數字化教學技術，為學生播放NBA經典賽事，用以吸引學生關注籃球基礎知識，在與學生共同觀看籃球運動視頻時，講解三步籃、運球、投籃、三分球等基礎知識，使“基礎導向”模塊育人質量得以提高。再如，教師在進行足球技能教學指導時可立足“能力導向”模塊應用游戲教學手段，如引導學生按照“蛇形”站在一起，在隊伍前端與后端學生同時帶球過人，以穿插方式跑完全程，而后由接球學生接力進行運球練習，使學生在模塊式教學中感到輕松愉快，在游戲化訓練中提升學生運球能力，繼而通過創新賦予模塊式教學豐富性、發展性、人性化。

結語：

綜上所述，為提高高職體育教學有效性，教師應做好模塊式教學要點篩選工作，加大模塊式教學創新力度，完善高職院校模塊式體育教學體系，繼而突出高職院校教育優勢，引領學生全面發展。