智慧課堂背景下高校思政教育的探索研究

(湖南科技職業學院，湖南 長沙 410118)

伴隨著信息技術的創新發展以及教育理念的變革，智慧課堂理念應運而生。智慧課堂其概念指依托于信息技術，將思政教學內容與信息技術有機結合，以此實現傳統教育形式的變革與發展。在這一背景下高校思政課面臨著嚴峻的挑戰與發展的機遇，因此如何應對挑戰，迎接變革已成為當下高校思政教師面臨的問題。

一、智慧課堂背景下高校思政教育面臨的挑戰與機遇

（一）思政教學面臨的挑戰

在智慧課堂背景下思政教學面臨著全新的挑戰。這首先體現在信息化背景下網絡信息傳播十分迅速且網絡文化良莠不齊，人們的價值觀也日趨多元化。而在網絡時代成長的00后已成為大學的主力軍，這些學生的性格特點更為明顯，面對網絡熱點現象有著自己獨特的視角以及觀點，渴望個性獨立以及尊重，因此極易受到不良網絡信息的侵害，進而形成錯誤的思想道德價值觀，為思政教學帶來挑戰。其次部分教師自身的信息化技術水平還存在不足，不能夠游刃有余的運用微課視頻、翻轉課堂開展智慧教學，導致智慧課堂理念得不到高效落實。

（二）思政教學發展的新機遇

智慧課堂理念為高校思政教學帶來新的發展機遇。這首先體現在信息技術為依托的智慧課堂打破了教學在時間、空間層面的限制，實現了傳統教育模式的深度變革。其次這種教學模式與學生的興趣愛好十分契合，有力的提高了學生的學習興趣，進而提高了學生學習的質量與效率，思政教學因此得到有效的發展。最后，這種教學模式為思政教學擴充了教學的資源，有力的拓展了學生的思想道德素質內涵，實現了思政教學的深度拓展。

二、智慧課堂背景下高校思政教育有效開展方案

（一）學校層面要加強智慧課堂投入，提供良好教學設施

智慧課堂背景下為有效開展高校思政教育，學校層面要加強智慧課堂相關投入力度，為智慧課堂提供良好的教學設施環境。為此學校首先要加強如投影、電腦等信息化教學設備的投入與維護力度，使之能夠滿足不斷發展的智慧課堂教學要求。其次學校層面要加強對思政教師的培訓力度，既要強化智慧課堂相關理念的宣傳力度，使思政教師能夠深入理解智慧課堂背景下思政教學面臨的挑戰與機遇，又要加強對思政教師信息化技術的培訓力度，不斷提高思政教師的信息技術水平，以此保障智慧課堂背景下思政教學的質量與效率。

（二）教師層面要加強素質，保障智慧課堂有效落實

智慧課堂背景下為有效開展高校思政教育，教師層面要不斷提高自身素質，以此保障智慧課堂理念的有效落實。為此教師首先要升級教育思想，樹立以學生為本的現代教育理念，在思政教學中尊重學生的主體地位，以此構建智慧課堂背景下高校思政教學的理論框架。在這一框架下教師要根據學生的興趣愛好、專業特點、學習能力等多個層面設計思政教學方法與思路，以此提高思政教學的針對性以及實效性。教師要樹立終身學習的思想，通過閱讀信息技術類書籍、關注最新的信息化教學成果等方式，保持自身理論的常備常新，用最具時效性的教育思想與信息技術水平保障智慧課堂理念得到有效地落實。

（三）依托智慧課堂理念，創新思政教學方法

智慧課堂背景下為有效開展高校思政教育，教師在教學環節要依托智慧課堂理念，創新思政教學的方法，提高這一背景下思政教學的質量與效率，使智慧課堂理念得到有效地落實。為此教師可依托學校構建的高校思政信息化教學平臺，采取MOOCs（慕課）、翻轉課堂等教學模式開展高校思政教學。首先在課前預習環節，教師可組織學生利用圖書館電教設施登錄信息化平臺，尋找預習微課視頻，開展預習工作。一方面教師可在后臺監測預習完成情況，另一方面課上教師可就預習的內容與學生展開互動教學，在互動過程中檢查學生的預習情況，啟發學生的思維，引導學生對思政教學進行深入探究。在課上教師可播放教學重點難點的微課視頻，或就教學的難點重點拋出探究性任務，由學生合作分小組進行探究，匯報學習的成果以此完成思政教學任務。通過這種蘊含開放性、自主性、互動性、實踐性的教學模式，學生會在研究中深度提高煉自身的學習能力，協作能力、溝通能力等德育素養也會得到良好的培養。同時在完成任務的過程中，學生會將00后獨特的觀點、成長中遇到的全新問題融入探究成果，不僅加深了教師對學生的理解，教學會因此更具針對性、實效性以及時效性，而且實現了傳統思想文化的創新與傳承，對思政教學發展的意義十分深遠。

（四）優化實踐環境，營造思政學習良好輿論氛圍

智慧課堂背景下為有效開展高校思政教育，教師還要依托學校構建的線上信息化教學平臺、線下實踐活動等優化學生的實踐環境，營造良好的思政學習輿論環境。為此首先教師要開發思政教學資源，豐富教學的內容，拓展學生的知識視野以及思想深度，使思政教學得到深度發展。其次教師要在線上定期更新優秀的思想政治相關文章，線下依托學校的公眾號等形式用積極的思想營造良好的思政學習輿論氛圍，減少不良網絡文化的侵害。最后教師要開展豐富多彩的思政主題實踐活動，如學生自制微課視頻、社團活動、主題征文、演講比賽等活動，引導學生在實踐中展示自身積極的思想道德形象，營造學生間積極向上的學習氛圍，以此促進思政教學的深度發展。

三、結束語

綜上所述，智慧課堂背景下高校思政教學挑戰與機遇并存。因此教師要正視自身不足，深入解讀智慧課堂背景下思政教學的教學要求，通過加強自身素質，創新教學方法，優化實踐環境，以此實現智慧課堂理念的有效落實以及深度發展。同時學校層面也要加強投入力度，構建信息化教學平臺，為思政教學提供有力的支撐。