論高職服裝設計品牌專業(yè)改革建設研究內(nèi)容

（湖北工程職業(yè)學院，湖北 黃石 435001）

引言：

最近幾年伴隨著服裝行業(yè)的進一步發(fā)展，給服裝教育也提出了一些新的要求。據(jù)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在未來整個服裝行業(yè)之中其人才需求的勢頭將有增無減，重點會集中在設計、銷售以及制版等方面。所以各大高職院校為了能夠進一步適應需求，就要加大專業(yè)改革建設力度，始終圍繞經(jīng)濟發(fā)展，將人才需求和就業(yè)導向為基礎，通過校企合作等模式進一步培養(yǎng)人才，促進整個專業(yè)的改革建設。

一、研究內(nèi)容

（一）教學模式

把專業(yè)的前沿理論以及技術等內(nèi)容全部融入教學過程中，運用符合學生認知特點、展現(xiàn)學生主體地位、強化能力培養(yǎng)以及可以實現(xiàn)教學目標的重要教學方式；另外還要注意學生能力的提升，促進全面發(fā)展；并始終以專業(yè)教育目標改革為基礎，確保學生職業(yè)能力、學習能力能夠得到有效發(fā)揮，全面提升學生的身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)以及道德素質(zhì)等等；重視起實踐教學及技能訓練；適當安排一些選修課程，以滿足學生們的個性化發(fā)展需求。

（二）團隊建設

在團隊結構建設方面，必須要深入把握團隊成員素質(zhì)基礎以及個性化的特點，始終將專業(yè)知識、師風師德、教育教學能力、專業(yè)技能以及科學研究能力等要素作為重要前提，有步驟、有計劃地進行教育和培訓活動，從而提升教師能力[1]。

在提升兼職教師隊伍建設方面，需要建設出一支數(shù)量足、技能高且品德良好的兼職教師，將其在實訓、專業(yè)理論、實踐教學以及職業(yè)道德教育當中的作用充分展現(xiàn)出來。

（三）課程改革

深入把握服裝設計專業(yè)課程在整個課程體系之中的作用，了解其專業(yè)發(fā)展的趨勢以及現(xiàn)狀，從而更好地優(yōu)化課程目標。有效選擇具有時代特點，能夠同時兼顧學生學習能力和多元化發(fā)展的相關課程內(nèi)容，并通過技能和知識的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律進行科學序化[2]。把整個服裝設計過程中的基本標準以及職業(yè)資格標準等全部融入課程體系之中，給教材、教學、資料、成績評定以及教師配備等提出具有明確性的指導意見。

（四）實訓基地建設

對于實訓基地來說不論是場地還是設備都必須要與課程標準所的設計要求相符合，重點將生產(chǎn)性展現(xiàn)出來，以此營造出一種最為真實的生產(chǎn)環(huán)境。在實訓基地當中其相關管理制度必須要合理和科學，還要將現(xiàn)代企業(yè)當中的制度文化、行為文化及物質(zhì)文化等融入基地建設及管理之中去。參與實習的企業(yè)其管理必須要規(guī)范，設備也要具有一定先進性，所有參與實習指導的教師其責任和權利之間必須要明確；整體實習制度必須要嚴格落實，對學生的實習過程及教師工作也要可以進行監(jiān)控。

二、改革建設

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

進一步推動產(chǎn)學合作，打造出工學結合的人才培養(yǎng)模式，并通過工學交替和訂單培養(yǎng)建立起一個崗位技能加專業(yè)技能的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。依照校企合作思路，讓學校以及企業(yè)共同辦學，編制人才培養(yǎng)方案，共同進行教學[3]。實施校企合作就業(yè)，加大合作發(fā)展，推動訂單式的培養(yǎng)模式。在教學過程中將企業(yè)產(chǎn)業(yè)流程融入進去，在崗位基礎上確定教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論和技能的統(tǒng)一化訓練。

（二）加大課程改革力度

根據(jù)實踐能力形成的基本需要對理論及實踐知識進行整合，通過任務引領模塊化課程，使原本以知識為主體的課程體系漸漸向著以崗位能力為主體的課程體系轉(zhuǎn)變。積極與服裝行業(yè)協(xié)會和相關企業(yè)之間加強合作，給專業(yè)教學制定出具體的標準。

通過崗位要求，建立起可持續(xù)發(fā)展能力為基礎，職業(yè)能力為主線的課程體系。重點彰顯學生能力的培養(yǎng)，在工作過程的前提下對教學內(nèi)容進行改革，并以職業(yè)資格標準為主體，對課程體系進行整合，建立起重點培養(yǎng)職業(yè)能力的實踐教學模式。以學生職業(yè)發(fā)展規(guī)律、認知規(guī)律等內(nèi)容不斷強化學生綜合素質(zhì)，進一步優(yōu)化和補充第二課堂的相關內(nèi)容。

（三）建立雙師型教師團隊

在教學過程中適當增加專業(yè)教師之中具有實際企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比重，并定期安排教師到企業(yè)之中定崗實踐，積累更多實踐經(jīng)驗，提升實踐教學能力。同時還可以聘請企業(yè)當中的專業(yè)人才擔任兼職教師，漸漸形成兼職教師講評機制，建立起來雙師型的教師資格認證體系。

（四）構建仿真和真實相互結合的實踐基地

與企業(yè)強強聯(lián)合，在學校當中新建或者是改造一批設備，打造專門的實驗室，使其與服裝設計工作現(xiàn)場的情境相一致，以滿足學生就業(yè)崗位能力需求[4]。另外還可以直接建立起來一個具有本專業(yè)改革特征、資源優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)及營銷實踐基地。或者直接通過校企合作，建立就業(yè)實訓基地，讓企業(yè)組織實踐，推進校外實習力度，強化學生實操能力。

（五）建設教學資源庫

建立起完善的資源庫，其中包含多媒體課件、教材、課程、圖書文獻、行業(yè)信息資源等等，重視起來對網(wǎng)絡資源的運用及優(yōu)質(zhì)教學資源的應用，將現(xiàn)代化信息技術當作提升教學質(zhì)量和促進專業(yè)改革的重要渠道，實現(xiàn)專業(yè)教學資源共享，有效擴大資源的受益面。

（六）強化社會服務

通過服裝研究中心，開展聯(lián)合開展新產(chǎn)品的研究和開發(fā)；進一步推動產(chǎn)學研的相互合作，給企業(yè)提供更多技術性服務，并同時聯(lián)合開發(fā)出更多新技術和新工藝應用到新產(chǎn)品的開發(fā)上面。進一步強化農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作、企業(yè)人員培訓；推廣和研究職業(yè)教育教學。

三、結束語

總之，對于高職院校來說強化專業(yè)建設是進行人才培養(yǎng)的重要基礎，所以這就要不斷探索，加大創(chuàng)新力度，根據(jù)自身需求深化培養(yǎng)模式，壯大教師隊伍，改革教學課程，優(yōu)化教學資源與實訓方式，真正培養(yǎng)出更多符合需求的人才。