德育教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透研究

（新疆庫車縣第二中學(xué)，新疆 庫車 842000）

當(dāng)前社會價值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展。但是價值觀的發(fā)展過程之中可謂泥沙俱下，有好的價值觀，也有壞的價值觀。而高中學(xué)生他們的世界、人生和價值觀都尚未成熟——換句話說——處于一個急需正面塑造的階段，如果不能將德育教育在高中的各科教學(xué)中進(jìn)行滲透，那么所培養(yǎng)出來的只能是對社會造成危害的罪犯。因此本篇文章將以高中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，來談?wù)勅绾螌⒌掠逃凉B透到這門課程的教學(xué)過程中。

一、教師要嚴(yán)格要求自己

教師是知識的傳授者。但是在對知識進(jìn)行傳授的過程當(dāng)中，教師的很多行為都會被學(xué)生看在眼里。教師行為的規(guī)范與否將直接影響到學(xué)生的個人發(fā)展，因此教師必須對自己從兩個方面進(jìn)行嚴(yán)格要求。

第一，教師要積極主動的去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要將學(xué)生看作適合自己擁有同等地位和同等思想的人，而不是自己的附屬品。就是要能夠理解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各項動態(tài)變化以及心理狀態(tài)，并且及時而親切地與學(xué)生進(jìn)行交流。要鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生相信老師能夠?qū)λ麄兊膯栴}進(jìn)行及時幫助，而不是嚴(yán)厲批評，這樣的話學(xué)生才能夠放下對教師的抵觸情緒并與教師合作努力學(xué)習(xí)。對于新事物擁有極強(qiáng)的好奇心和探究欲望，但是由于自身意識開始覺醒，因此也充滿著某種對權(quán)威的反叛欲望。而作為教師必須要給予充分的理解，要能夠讓學(xué)生明白自己的行為是可以被理解的在這一基，在這一基礎(chǔ)上教師在對學(xué)生進(jìn)行正面的人格塑造，這樣才能夠有效地讓學(xué)生在自己所需要學(xué)習(xí)的科目上努力前進(jìn)。我曾經(jīng)接觸過某班一名性格較為孤僻的學(xué)生。在上信息技術(shù)課的時候，我發(fā)現(xiàn)他很少與其他同學(xué)進(jìn)行交流，只是默默地做著幻燈片。后來我把這名同學(xué)單獨叫過來，對他所做的幻燈片給予了肯定，同時也指出了不足之處，不過最后我還是表示了對他的期望。在這次談話之后，他的性格開始轉(zhuǎn)變，在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)能力也有很大的提升。這就是教師在進(jìn)行德育教育時所要做到的第一個方面：要讓學(xué)生能夠相信你[1]。

而第二個方面，就是教師要做好個人的建設(shè)工作。身教重于言教，教師只有努力的去建設(shè)自己的個人形象，才能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生對教師的信任。從這一點上來說，信息技術(shù)教師所要做的工作是十分多的，不僅要具備深厚的專業(yè)能力，要讓各類知識不斷的充盈自己的頭腦，也要努力完善個人形象建設(shè)，通過自身獨特的人格魅力去吸引學(xué)生。你成為了學(xué)生的模范，學(xué)生們自然也就會像你一樣往好的方面進(jìn)行發(fā)展。德育教育的力量此時就發(fā)揮出來了。

二、在教學(xué)中讓學(xué)生明白正確的價值觀

在前文中已經(jīng)說過，高中生在認(rèn)知特點方面充分體現(xiàn)出極大的活潑性和探究欲望，尤其是在面對信息技術(shù)知識的時候。但信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果教師在進(jìn)行信息技術(shù)知識的教授的時候沒有對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，那么部分學(xué)生會沉迷于信息技術(shù)所帶來的不良信息內(nèi)容之中，最終導(dǎo)致自身的學(xué)業(yè)與正常生活受到難以恢復(fù)的影響。因此高中教師在中教師在交售信息技術(shù)的時候必須要培養(yǎng)學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)中信息的分辨能力。對于不健康的信息內(nèi)容，學(xué)生必須堅決遠(yuǎn)離，以免受到它們的侵害。在有關(guān)電子游戲的方面，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生。首先教師應(yīng)充分肯定電子游戲?qū)τ谌说恼孀饔茫缁钴S思維，增強(qiáng)大腦靈敏度等。同時教師也要讓學(xué)生明白，玩電子游戲必須適度，不能沉迷，要妥善安排好電子游戲和學(xué)習(xí)之間的時間關(guān)系和順序關(guān)系，做到勞逸結(jié)合。

在進(jìn)行這方面的教學(xué)時，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)事例來對學(xué)生進(jìn)行講解，但要注意的是所選用的相關(guān)事例不能只有負(fù)面內(nèi)容，相印的正面內(nèi)容也需要補(bǔ)充，要加入學(xué)生能夠看到玩游戲并不是一件十惡不赦的事情，它有好也有壞，有利也有弊，關(guān)鍵在于你是否能夠控制好自己。此外，教師在講解互聯(lián)技術(shù)時，技術(shù)時，也要順便對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)安全教育。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)詐騙方式手段多樣且隱蔽性極強(qiáng)。有部分學(xué)生因為輕信互聯(lián)網(wǎng)上的一些內(nèi)容，而受到了財產(chǎn)甚至是人身方面的損失，對此教師也應(yīng)該拿出現(xiàn)實事例來對學(xué)生進(jìn)行警戒教育。

三、結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要將信息技術(shù)和人相聯(lián)系起來，才能夠有效讓德育教育滲透到高中信息技術(shù)教學(xué)之中。因為信息技術(shù)本身開發(fā)者是人，使用者也是人，既然如此，那么必然會有人將信息技術(shù)運用到好的方面和壞的方面去。而高中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透就是要讓學(xué)生明白：在接觸和使用信息技術(shù)的過程中，既要防止自己將信息技術(shù)應(yīng)用到壞的方面去，也要防止那些將信息技術(shù)應(yīng)用到壞的方面的人對自己造成傷害，這才是德育教育滲透到高中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中的根本意義。