溝通心靈的橋梁
——愛(ài)

(廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)淡水第六小學(xué)，廣東 惠州 516261)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是近代教育家夏丐尊的名言，也是教育的真理。那么，怎樣讓真理付諸實(shí)踐，把師愛(ài)貫穿與平時(shí)的教育教學(xué)工作中呢？

一、了解學(xué)生的個(gè)性，與他們做朋友

朋友，是在平等、互助的基礎(chǔ)上，心靈與心靈之間的溝通。如何讓師生關(guān)系融洽到像朋友一樣呢？這中間就離不開(kāi)愛(ài)。我剛接到一個(gè)新班時(shí)，學(xué)生對(duì)老師感情上、行動(dòng)上敬而遠(yuǎn)之；班干工作惟命是從，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采用的辦法就是在他們面前顯露自己的弱點(diǎn)，讓他們感覺(jué)到老師也有不足之處。如向愛(ài)好集郵的學(xué)生請(qǐng)教集郵知識(shí)；向愛(ài)好音樂(lè)、舞蹈的學(xué)生請(qǐng)教舞蹈和樂(lè)理方面的知識(shí)。投其所好，請(qǐng)他們做老師。慢慢地，他們的話多起來(lái)了，而且每天放學(xué)后都要找老師聊聊天南地北，老師在他們的心目中不再是可敬而不可親了，有時(shí)，他們受了委屈也愿意向老師傾訴。感情的距離拉近了，班級(jí)工作的開(kāi)展就順手了。

二、用“愛(ài)”感化學(xué)生

學(xué)生需要老師的愛(ài)，后進(jìn)生更渴望老師的愛(ài)。后進(jìn)生往往有一種較強(qiáng)的自卑心理，他既想引起老師、同學(xué)們的關(guān)注，又害怕自己不討人喜歡。于是他們往往采取消極的辦法，破壞公物；不專心聽(tīng)講；欺負(fù)女同學(xué)等引起別人的注意。當(dāng)老師和他交流時(shí)，他又不敢開(kāi)口談自己的感受，如何讓他們敞開(kāi)心扉呢？那么這時(shí)就應(yīng)該用“愛(ài)”。

愛(ài)是建立在信任的基礎(chǔ)上的。記得剛做班主任時(shí)，班上有一位成績(jī)差、思想落后的學(xué)生唐偉龍，因他在別的班級(jí)是搗亂大王而被分到本班來(lái)的，我便一直對(duì)他進(jìn)行耐心的教育。當(dāng)他逐步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，鄰班有位同學(xué)的筆記本不見(jiàn)了，而唐偉龍剛好到過(guò)他們班，所以該班的班主任就根據(jù)范君航以往的表現(xiàn)而認(rèn)定是他偷的。當(dāng)我找到唐偉龍談話時(shí)，他承認(rèn)到過(guò)鄰班，卻一口否認(rèn)了偷筆記本。因?yàn)猷彴嗟陌嘀魅蔚牟恍湃闻c指責(zé)，我著急地流下了眼淚。當(dāng)唐偉龍同學(xué)看到老師對(duì)他的信任時(shí)，也傷心地哭了。調(diào)查的結(jié)果，果然不是唐偉龍同學(xué)所偷。因?yàn)槲倚湃翁苽埻瑢W(xué)，使他感受到班主任對(duì)他的愛(ài)，從此唐偉龍同學(xué)一直在改變自己的不良習(xí)慣，努力往老師心目中的乖學(xué)生，同學(xué)心中的好同學(xué)，家長(zhǎng)心中的好孩子在改變。

愛(ài)應(yīng)建立在嚴(yán)的基礎(chǔ)上。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)、教育，使學(xué)生改正缺點(diǎn)，分清是非。如果對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不給予及時(shí)的批評(píng)和指正，甚至姑息遷就，就會(huì)有小錯(cuò)釀成大錯(cuò)的可能。所以對(duì)學(xué)生的嚴(yán)也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。嚴(yán)，不單是對(duì)同學(xué)們的日常行為方面要嚴(yán)格要求，更要對(duì)學(xué)生思想品德嚴(yán)格要求。本班的小黃同學(xué)經(jīng)常喜歡欺負(fù)女同學(xué)，我便找他談話，讓他找出自己喜歡欺負(fù)女同學(xué)的原因，原因找到后就幫他分析，欺負(fù)女同學(xué)有什么壞處。從思想上使他有深刻的認(rèn)識(shí)，欺負(fù)女同學(xué)是不對(duì)的。再如開(kāi)學(xué)初，本班有些學(xué)生有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，基于這種現(xiàn)象，我就引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x一些關(guān)于革命前輩勤儉節(jié)約的故事，然后組織講故事比賽，前輩們勤儉節(jié)約的精神使同學(xué)受到了教育；名人字畫(huà)所創(chuàng)造的氛圍熏陶著學(xué)生們，使他們改掉了浪費(fèi)糧食的不良習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的嚴(yán)格要求，全班都展現(xiàn)良好的精神面貌。

三、把愛(ài)滲透到家庭教育中去

家庭教育是教育的一個(gè)重要組成部分。教師走進(jìn)學(xué)生家庭開(kāi)展家訪活動(dòng)是學(xué)校和家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的補(bǔ)充和延伸，是教師關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生的重要體現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和多方面的作用。在平時(shí)工作中，我結(jié)合我校開(kāi)展的“百師訪千家”的活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

由于本地的有些家長(zhǎng)文化素質(zhì)較底，對(duì)教育的了解甚少，以致有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)方法欠佳。一旦發(fā)現(xiàn)不良行為，不是大聲呵斥，就是大打出手，根本不了解孩子的內(nèi)心世界，造成了教育的負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，我就帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)走家串巷地進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)們談心，他們改變自己的教育方法，同時(shí)也在家長(zhǎng)們面前夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立自己教育孩子的信心。在以后的跟蹤聯(lián)系中，抓住同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步向家長(zhǎng)報(bào)喜，肯定他們的教育效果。使家長(zhǎng)們終于認(rèn)識(shí)到如何正確教育孩子，如何用“愛(ài)”感化孩子，怎么做孩子們才樂(lè)于接受。這樣，孩子——家長(zhǎng)——老師之間出現(xiàn)了良性循環(huán)。把愛(ài)滲透到了家庭教育中，讓同學(xué)們?cè)趷?ài)的海洋里成長(zhǎng)，使他們更加健康、更加茁壯。

愛(ài)是教育的源泉，它能披荊斬棘，克服教育教學(xué)工作中所遇到的許多難題，也是溝通師生心靈的橋梁。