小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建研究

（江西省撫州市廣昌縣驛前鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344900）

引言：讀寫結(jié)合這種新的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生通過對文章的閱讀，學(xué)會其中的表達(dá)技巧，深入理解文章思想內(nèi)容，并將所學(xué)的知識與能力應(yīng)用到自己的寫作之中，來鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高他們的知識積累。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，更加注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，逐漸引發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，以寫促讀，以讀促寫，注重興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式解析

讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是為了應(yīng)對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)困境而產(chǎn)生的。由于長期以來過分重視學(xué)生們的考試成績，語文教學(xué)更加關(guān)注基礎(chǔ)性知識的講解，而忽視了學(xué)生們閱讀的興趣和寫作能力的培養(yǎng)，忽視了以人為本和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。孩子們長期被動地接受知識，處于滿堂灌的教學(xué)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。所學(xué)的內(nèi)容也僅僅局限于教材和教師的講解，沒有自己主動探究知識，提高思維能力的意識。很少有同學(xué)主動的進(jìn)行閱讀，課余時間都用在了寫作業(yè)和玩樂上，知識的積累很不到位。這也造成了寫作的困境，小學(xué)生剛接觸作文，沒有相應(yīng)的寫作技巧和足夠的素材去寫好一篇作文，沒話寫，不知道怎么寫，寫出來的作文平淡無奇。甚至為了應(yīng)付老師寫出很多空話、套話、假話，違背了寫作初衷。為了改變這樣的教學(xué)困境，讀寫結(jié)合教學(xué)是將閱讀與寫作相融合，通過閱讀來增強(qiáng)學(xué)生們的知識積累，學(xué)習(xí)寫作技巧，來提高同學(xué)們的寫作能力。利用寫作進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的語感，加深對文章內(nèi)容的理解能力，逐步養(yǎng)成自己的寫作風(fēng)格和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，積累寫作素材

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，需要教師的指導(dǎo)，給他們以正確的啟發(fā)。要用有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓他們從書籍中獲得快樂，收獲知識。閱讀興趣的和習(xí)慣的培養(yǎng)不僅在于增加學(xué)生們知識的積累，更在于幫助他們形成一種正確的生活態(tài)度，不能夠?qū)⑺械臅r間都用在游戲和玩樂上，而要注重開闊自己的視野，提高自己的思維能力。教師可以給同學(xué)們推薦一些有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)秀作品，例如《伊索寓言》《走進(jìn)自然》《中華經(jīng)典誦讀本》，這樣優(yōu)秀的作品，既能夠讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書中的樂趣，又能夠給他們以啟示和啟發(fā)，讓他們對閱讀有一個正確的態(tài)度，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加知識的積累。在閱讀過程中，同學(xué)們要注重做好讀書筆記，將自己遇到的優(yōu)秀語句和名人名言記錄下來，構(gòu)建一個自己的素材庫。這樣在寫作過程中就能夠有東西可寫，豐富自己的文章內(nèi)容，同時閱讀過程中和閱讀過后要認(rèn)真的反思，思考作者的寫作意圖和文章的深層次含義，并將自己的所思所想也記錄在讀書筆記之中，逐漸提高同學(xué)們的閱讀能力和思維能力。

三、貫徹教材內(nèi)容，獲取寫作技巧

在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生對語文閱讀教材內(nèi)容有效的學(xué)習(xí)和吸收有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，通過學(xué)生貫徹教材內(nèi)容，可從中獲取一些寫作技巧來提高學(xué)生的寫作能力。在當(dāng)前社會的發(fā)展情況下，多媒體教學(xué)是目前最有效提升課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既減小了教師的教學(xué)壓力，還方便教師不用再辛苦的備課，給教師余留了充足的時間去了解學(xué)生。在多媒體課堂教學(xué)當(dāng)中，利用了圖像、聲音、課文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地投入課堂教學(xué)當(dāng)中。

多媒體教學(xué)技術(shù)在提高學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率的同時，也把課文中運(yùn)用到的寫作手法、寫作技巧等傳授給學(xué)生，通過學(xué)生對其充分學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生在寫作方面的能力和水平。例如在學(xué)習(xí)五年級教學(xué)內(nèi)容《黃果樹瀑布》這篇課文時，在多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，導(dǎo)入黃果樹瀑布的視頻，教師和學(xué)生帶著感情向?qū)W生朗誦課本內(nèi)容，體會文中優(yōu)美、傳神的語句。學(xué)習(xí)作者的描寫方法，從黃果樹瀑布的聲音再到實(shí)景，運(yùn)用到的移步換景、比喻、擬人、引用等描寫手法，通過多媒體技術(shù)把這些描寫方法進(jìn)行整合，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后教師再讓學(xué)生反復(fù)地閱讀教學(xué)內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，在學(xué)習(xí)中積累寫作素材和掌握寫作手法和方式，運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中，提高寫作水平。

四、閱讀寫作相輔相成，共同促進(jìn)

讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用，不僅要學(xué)生閱讀量的提升，和對課文教學(xué)內(nèi)容的深入理解，教師在此過程中要合理引導(dǎo)學(xué)生，才能使得讀寫結(jié)合有效地發(fā)揮它的教學(xué)效率。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于社會競爭壓力越來越大，學(xué)生的家長也為給孩子提供更好的生活在努力奮斗，忽略了在日常生活中對孩子學(xué)習(xí)過程的關(guān)心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題和困難都得不到及時的解決，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和動力。多媒體教學(xué)把課堂教學(xué)過程中的一些復(fù)雜的、抽象化的教學(xué)重難點(diǎn)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對疑難點(diǎn)的理解。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生更主動地參與高課堂教學(xué)當(dāng)中，主動的學(xué)習(xí)。把閱讀教材涉及的內(nèi)容針對性地傳授給學(xué)生，不僅節(jié)約了空間和時間，還提高了課堂效率。

結(jié)語：

綜上所述，廣大教師要充分重視閱讀與寫作教學(xué)的重要性，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的知識，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自身的寫作之中，提高學(xué)生們的寫作能力，逐漸提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。