如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率

（河北省廊坊市文安縣劉么管區(qū)大趙中心校，河北 廊坊 065800）

課堂教學(xué)高效率是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。課堂教學(xué)高效率也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)是一個(gè)動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備策略

小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略，主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，即教師在制定教學(xué)方案時(shí)所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。

備課，它是教學(xué)的起點(diǎn)，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會直接影響上課的效率和質(zhì)量。教師在備課時(shí)既要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清教學(xué)的目的和具體章節(jié)的具體要求；透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，明確教什么、怎樣教、怎么學(xué)等。又要注意教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展。因而，教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科發(fā)展的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)感到有新意。

正是有了教師精心的教學(xué)準(zhǔn)備過程，才能使課堂教學(xué)中避免一些不必要的差錯(cuò)的發(fā)生，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、教學(xué)實(shí)施策略

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施上述預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。我認(rèn)為主要包括這幾個(gè)方面：課程結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。

首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂結(jié)構(gòu)不僅是規(guī)定時(shí)空中教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟的具體安排，也是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的具體體現(xiàn)。

其次，作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識是必不可少的。小學(xué)語文教學(xué)就像是海水一樣，無論什么水，都必須讓大江大河里的水流動起來，是活的水。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個(gè)“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。

再次，教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的機(jī)動、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。在我們的小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師用自己的教學(xué)機(jī)智來處理一些問題，否則教學(xué)活動將很難開展，那勢必會影響課堂教學(xué)效率。

最后，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”前人的精辟論述都闡明了興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的先決條件，也是最有效的提高學(xué)習(xí)效率的一種動力。我認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)方法必然來自于教學(xué)實(shí)際，也就是說“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動有條不紊地開展，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、教學(xué)評價(jià)策略

小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)策略，主要是指對課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動過程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評價(jià)往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個(gè)埋怨的評價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以語文教師在課堂教學(xué)中的價(jià)值評價(jià)非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個(gè)善于評價(jià)學(xué)生的智者。

教育是一種社會存在，它不可以游離于社會生活之外。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法有待于廣大語文教師在教實(shí)踐中不斷探索。唯有不斷的去探索和改革，才能使語文課堂教學(xué)走出困境，步入教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的境界，這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又極大地提高了教學(xué)效率。