淺談農村小學英語啟蒙教學

（九江市柴桑區岷山鄉中心小學，江西 九江 332104）

新教材的實施為農村小學的教學改革打開了一扇窗。在一年的教學實踐中，我結合教材運用簡易、自然、有童趣的表演進行課堂教學，形成“一臺戲”的課堂教學特色，有效地培養了學生學習興趣和大膽開口說英語的良好習慣。下面談談自己一些具體做法。

課前的歌曲準備已成為英語課的規則。目的是集中學生的思想，把學生的情緒轉移到英語學習上來。我除了設計一些動作讓學生邊唱邊演，且自己也十分投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入英語“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備學習的開始。

低年級學生有個共同特點，善于模仿。在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英諫。Hi!Good morning boys and girls.老師臉帶微笑，揚起右手親切地向學生問好。Good morning，teacher!好響亮的回答。How are you?趁熱打鐵給予學生更親切的問候。Fine，thank you.And you?在老師示范下，學生積極響應，大膽地和老師、同學握手問好。這種獨特的師生交流上課形式，是其他學科所沒有的，從而激發他們學習英語的熱情，并初步改變了村校學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打下基礎。

村校學生學英語，學校沒有任何語言環境，教師得想方設法為學生創設環境。為此，我每課先安排（5′-10′）時間復習。而每次復習，盡可能把已學的內容串起來編成一個節目或有情景發展、有趣味的一件事。例第一冊學animal，在復習時，我把所學的單詞，用動物形態表現出來，讓學生用英語猜出來。生動活潑的復習表演雖然需要一定的排練指導，但學生在輕松愉快、非常有趣的表演、不知不覺地積累、應用所學語言，還提高了學生思維表達能力，進一步激發學生濃厚的學習興趣。

傳授新內容是整節課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴肅，教師反復講解，學生認真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽等）教學就顯得精彩、靈活，更見成效。例，學習第一冊Lesson 10 How are you?首先用歌曲《How are you》引入新課，事先安排好幾位學生，相互之間邊唱邊打招呼，營造一個氣氛。隨后根據本課教學內容，多次進行分角色表演。

S1：How are you?

T：I’m fine.

S2：How are you?

T：I’m OK.

S3：How are you?

T：fine，thank you.

S4：How are you?

T：I’m OK.thank you.And you?

通過情景角色對話，學生很快理解了句意，輕松地學會了句子，同時掌握多種回答句型，絲毫不見枯燥。接著馬上變換角色進行對話表演。鞏固后，請學生扮演不同的動物進行課文對話，從而輕松、愉快而且順利地完成本課的教學內容。

課堂操練形式多樣，目的為了鞏固應用新內容。操練中適當加些動作、場景表演，效果更為顯著。同時，在操練過程中，教師要善于啟發學生把新舊內容串起來。在情景發展中適應用所學語言，并讓一些學習好的學生脫穎而出。