核心素養背景下高中地理教學中運用思維導圖的研究

席海榮

（新疆奇臺縣第一中學，新疆 昌吉 831800）

高中地理是文科學科中偏邏輯化的一門學科，高中地理素有“文科中的理科”之稱，很多學生對于學習地理非?？鄲?，高中地理中內容非常多而且復雜，對于文科生來說可謂一大考驗，那么，思維導圖和高中地理的結合，就能比較有效的解決這個問題，因為，思維導圖作為一個輔助型的工具，能把知識非常直觀并且清晰的表示出來，效果非常明顯，在課堂中的適用性非常高，將之與高中地理課堂相結合，能鍛煉學生的邏輯思維能力。

一、高中地理教學現狀

（一）傳統教學模式的束縛

隨著新課程改革的發展，素質教育理念不斷推進，要求教師要注重學生的全方面發展，不能以成績作為評定學生的唯一標準，更要培養學生的綜合能力，因此地理教學也開始成為高中教學的重要學習目標之一。但是很多教師依然以傳統的教學模式給學生傳授知識，實行“滿堂灌”的方式，只是一味的給學生傳授課本上出現的知識，讓學生被動的接受，忽視了學生是學習的主體。甚至很多老師認為地理學科不重要，所以教學懈怠，許多教育者單純地傳授知識而忽視了培養學生對于地理知識的基本素養和學科觀念，不利于學生多方面發展。傳統教學模式的束縛，限制了學生學習的主觀能動性，違背了現代教育提倡的“以學生為本”的教育觀念。

（二）地理教學方式單一，學生缺乏學習興趣

地理知識來源于課本，但是不僅限于課本，目前高中地理教學大部分情況是給學生灌輸課本知識，沒有任何讓學生動手實踐的機會，以至于學生對于地理知識缺乏興趣，地理教學的實踐活動是幫助學生更好的了解國家的政治、經濟、文化、社會和地理環境。如果教師一直采用單一的教學模式，不僅不能提高學生的學習興趣，學生對于知識的吸收也會大大減退。所以高中地理教師一定要轉變教學觀念，變革教學方式，富有創新精神，實現教學多元化。

二、思維導圖在高中地理教學中的作用

（一）激發學生學習地理的興趣

都說“興趣是孩子的第一任老師”，老師在教學過程中，首先要做的就是激發學生學習地理的興趣，如果學生有了興趣，那就事半功倍了，思維導圖不同于傳統的課堂教學，古板、沉悶、乏味，思維導圖可以利用符號、顏色、圖形將所學的知識點連接起來，引起學生的注意力，因為高中地理知識體系大，內容復雜多變，綜合能力強，如果用傳統的教學模式，學生們往往都是一知半解，直至聽不下去，思維導圖的運用，讓課堂氛圍變得輕松愉快，學生更加自覺。

（二）加速知識吸收和歸納的效率

思維導圖具有多層次歸納的效果，高中地理知識點多，且知識結構復雜，學生們需要理清思路，而且在課堂上要對知識點進行歸納和過濾，就需要學生自主的去繪制思維導圖，根據自己記憶的特點去繪制，能夠加深對知識的吸收和歸納的效率，思維導圖能夠為學生減少許多不必要浪費掉的時間，所以說，思維導圖在高中地理中的作用還是非常大的。

三、核心素養背景下高中地理教學中運用思維導圖的研究

（一）教師明確思維導圖在地理教學中的重要性

要想提高學生的地理成績，使教學效果有顯著提高，教師首先必須明確思維導圖在教學中的重要性。思維導圖在地理中的應用是指把地理知識的主要內容以繪制圖片的方式展示在課堂上，這樣就避免了學生閱讀大量的文字，而且提高了學生的學習興趣和積極性，學生可以根據老師講的內容自己繪制思維導圖方便記憶和理解。如在學習區域地理時，可以利用思維導圖的方式，先把區域以亞洲為界限劃分成自然和人文兩個方面，在以自然和人文進行詳細劃分，這樣以此類推，整個區域結構就清晰的表達出來了，學生可以一目了然。所以在地理教學中運用思維導圖，不僅可以提高學生的學習興趣，而且方便學生對于知識的深刻記憶，還可以鍛煉學生的發散性思維。

（二）結合實際生活，增強學生的學習參與感

地理知識是來源于生活的各方面知識的綜合，它顯示各個國家的政治經濟面貌，人文地理面貌，社會政策等多方面知識背景，所以對于地理知識的學習，教師要格外注重和實際生活的緊密聯系。

（三）運用思維導圖，幫助學生進行預習或復習

高中的地理知識比較分散，它沒有很強的緊密的把內容聯系在一起，所以很多學生在預習或者復習知識的時候就會毫無邏輯，盲目學習。教師在進行新知識講解之前，可以運用思維導圖的方式，將新的地理知識用繪制圖片的方式和舊的知識串聯起來，有利于于學生根據思維導圖，有條理有目的的進行預習。

總之，思維導圖是實用性的幫助輔導我們思維的一種工具，是一種將思維形象化的方法，思維導圖是指用一個中心關鍵詞或者想法，系統的將學生的記憶以圖文的形式進行分類，簡單來說就是教學設計圖文并茂的一種表達方式。運用思維導圖的教學方式，可以使知識內容形象化，有利于學生輕松記憶，進一步強化記憶。高中地理教學中常常用到思維導圖的教學方式來幫助學生學習，從而使學生對于知識系統的了解和掌握。