初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用

李美娜

（河北省廊坊市文安縣董村管區(qū)董村中學(xué)，河北 廊坊 065800）

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用向題導(dǎo)學(xué)法的核心在于“間題”，教師進(jìn)行教學(xué)話動要國繞著問題展開,學(xué)生則根據(jù)問題進(jìn)行知識的探索。在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠使學(xué)生對知識的理解更加容易，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性以及邏輯性較強(qiáng),教師要想獲得良好的教學(xué)效果,就要在問題的設(shè)立上努力,以求學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，將抽象的知識點(diǎn)具體化，讓學(xué)生靈活地掌據(jù)數(shù)學(xué)知識。運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生自主地思考以及分析數(shù)學(xué)問題,學(xué)生在這一過程中能夠更好地理解數(shù)學(xué)理論知識，能夠使數(shù)學(xué)解題能力得到提高,培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，也使課堂教學(xué)效率得到有效提高。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法首先要對課本知識進(jìn)行深度挖掘,找尋設(shè)立問題的基本點(diǎn),把問題作為再現(xiàn)書本知識的載體，其次，根據(jù)豐富性原則,對于問題的創(chuàng)設(shè)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行，注重引導(dǎo)，問題從淺到深，一步步遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思錐,另外，運(yùn)用問題題導(dǎo)學(xué)法要正視學(xué)生的主體地位,針對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及對基本知識的掌據(jù),設(shè)立能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的問題，使問題導(dǎo)學(xué)法能夠具有針對性。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

（一）問題要與實(shí)際相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)該要從實(shí)際出發(fā),聯(lián)系日常生活,將問題與實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生能夠更加容易地融入學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，例如,在學(xué)習(xí)軸稱圖形時(shí),教師可以向?qū)W生提出問題：生活中有哪些是軸對稱的，學(xué)生可以組成小組進(jìn)行討論總結(jié),討論后同學(xué)回答有蝴蝶、飛機(jī)、乒乓球、雙開門冰箱、餐桌等,回答完問題后可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，以生活中的軸對稱為題辦一期黑板報(bào),通過課外實(shí)踐活動來使學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌探,并促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得成長。

（二）創(chuàng)設(shè)合適的問題情景

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí)，問題的提出可以結(jié)合之前所學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，在有一定的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)立，能夠降低學(xué)生聽不懂的概率，而且問題的設(shè)立要有合適的情境，把握好要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，利用問題情景來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更好的了解，例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程時(shí)，可以給學(xué)生引出年齡問題，利用這個(gè)問題來讓學(xué)生對二元一次方程有所了解，進(jìn)而能夠掌握知識點(diǎn)，學(xué)會二元一次方程的解法。老師可以向?qū)W生提問：“我到你這么大時(shí)，你剛出生，你到我這么大時(shí)，我已經(jīng)37歲了，我們的年齡各為多少？”因?yàn)橹皩W(xué)過一元一次方程，所以對未知量學(xué)生并不陌生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對未知量進(jìn)行假設(shè)，設(shè)老師年齡為未知量x，學(xué)生年齡為未知量y，那么根據(jù)題意就知道x-y=y-1，37-x=x-y，年齡問題中年齡差是永遠(yuǎn)不變的，所以得出上述的方程組，最后用代入法解出老師年齡x為25，學(xué)生年齡為13。

（三）問題設(shè)置要層層遞進(jìn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法其重點(diǎn)是通過問題的設(shè)立，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，積極思考，化被動接受為主動探究，所以，教師在進(jìn)行問題的設(shè)立時(shí)要結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)，設(shè)立問題要注意前后的連貫，呈現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系，逐步深入，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考形成分析問題的習(xí)慣，例如在學(xué)習(xí)相似三角形的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以利用課件進(jìn)行教學(xué)，開始講解教學(xué)內(nèi)容前，給學(xué)生播放一些三角形的圖片，然后向?qū)W生提問：圖片中有哪些三角形是相似的？學(xué)生通過仔細(xì)觀察后，就有同學(xué)回答了相似的三角形有哪些，有的是都鈍角三角形，有的都是直角三角形，還有的都是銳角三角形。然后教師又問：這些相似的三角形有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考后，有同學(xué)回答：相似的三角形中它們的對應(yīng)角都相等，三條邊對應(yīng)成比例，與全等三角形不同，它們的邊不一定對應(yīng)相等，然后教師又問：全等的兩個(gè)三角形是不是相似三角形呢？同學(xué)回答說是，最后教師再進(jìn)行講解判定相似三角形的方法，這樣層層遞進(jìn)的問題能夠使學(xué)生通過遞進(jìn)式的思考主動地學(xué)習(xí)到新知識，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。

四、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，首先要將課本以及學(xué)生作為主體，一方面要圍繞課本對知識進(jìn)行深度挖掘，另一方面要針對學(xué)生實(shí)際情況，對問題的設(shè)立要選擇合適的情境，結(jié)合生活相貼近的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主思考探究，學(xué)會分析問題以及解決問題，發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，讓他們能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及綜合能力。