試析小學語文教學中滲透德育教學的途徑與方法

崔愛紅

（河北省廊坊市文安縣第二小學，河北 廊坊 065800）

一、小學語文教學中滲透德育教學的意義

在小學語文教學中滲透德育指的是在開展小學語文教學工作時，老師講育人作為主要目標，充分掌握滲透德育的機會，將語文教學過程中出現的德育因素利用起來，在進行教學工作時逐漸的滲透德育。在開展語文教學時，對學生實施愛國主義教育，對于幫助同學們形成良好的人生觀、價值觀有很大幫助，同時也能夠促進學生形成敏銳的思維方式，對于促進學生的健康成長有十分關鍵的意義。

二、小學語文教學滲透德育教學的途徑

（一）充分把握教材中的德育元素

將德育教育與語文課程教學相結合本身就具備一定的優勢，這是由于語文教材中的很多文章、語句自身都具備意蘊深刻的德育元素。所以，身為小學語文學科的老師應該在上課之前就仔細分析課文中的內容，將其研究透徹，爭取能夠將每篇文章中存在的德育元素與教學工作相結合。

（二）提高選擇語文教學中滲透德育的能力

找尋到了課本里有關德育的知識，亦應該指定好實行德育教育的途徑，這對于德育工作的開展有十分關鍵的作用。在進行教學工作時，需要根據課文的內容去判斷自己應該選用什么教學方式，以此獲得同學們的信任，讓同學們能夠獲得更好的學習體驗。若老師使用比較傳統、枯燥、“獨白式”的教學方法，很容易讓同學們感到學習是件很無趣，又很累的事情，如此反復下去，不但不可以實現德育教學的目標，也會讓同學們對課本上的知識的理解和接受程度降低。

三、小學語文教學滲透德育教學的方法

（一）以文本為基礎，深度挖掘德育元素

小學語文教學滲透德育教學應該抓住語文教學中的重點，也就是書本文章，書本文章是小學語文教學的核心所在，通過課文滲透德育教學是最直接也是最簡單的方法。通過文本滲透大體分為三種情況。

第一，通過一定的情境讓學生感受課文中蘊含的情感。這種方式可以利用影像、音頻、氛圍營造等途徑去創建一個與文章息息相關的教學氣氛，為小學生營造一個合適的學習環境，營造良好的課堂氛圍，進而實現語文教學的德育教育滲透。

第二，利用文章內容引導學生感受其中蘊含的情感。一首歌曲擁有屬于自己的旋律，一本小說亦有自身情緒的表達，在為同學們講述文章時，需要制定一定的教學目標，讓同學們不斷地通讀文章，對文章整體包含的情感有一個了解。比方說以贊美自然的文章為例，在教學這類文章時可以采用教學與閱讀“三步走”的方式進行德育滲透，“三步走”即導讀、朗讀、誦讀，學前導讀文章，學時朗讀文章，基本知識講授后誦讀文章，將情感作為知識傳達給學生，讓學生在朗讀文章時通過自己的體會將情感知識變換為情感感受，通過情感感受滲透進行德育滲透。

第三，通過文本與生活中的實際相聯合實行道德教育。在進行教育教學工作時，應該和生活中的實際緊密聯合，以此實現對學生道德素質的培育。這種方法側重于富含豐富教育意義的文章，文本教育思想不利于講解，可以采用與實際事件相聯系的方式貼近與孩子的距離，實現德育滲透與對小學生有效的引導教育。

（二）語文課堂德育教學與學生興趣相結合的教學

小學語文教師在日常教學中，要狠抓學生的思想道德教育，這才能營造一個健康向上的班級學習氛圍，有助于孩子學習。小學階段是受教育的初始階段，因此要十分重視各方面的教育，小學生的引導教育范圍很廣，日常授課時，避免枯燥教學，適當與童話故事和符合小學生心理的布景相結合，使孩子們樂于學習，逐漸形成一個思維定式，久而久之養成一個健康向上的生活習慣。與此同時，適當朗讀一部分耳熟能詳的兒歌，比如上課準備兒歌、課時紀律兒歌等。讓小學生在無形中養成健康良好的生活習慣。在課堂上的時候教師也要經常示意孩子們坐姿端正。長此以往學生們就會慢慢地養成了良好的生活習慣，同時也會在不知不覺中改正了壞的習慣，這樣德育教育工作的成效就會十分明顯了。

結束語：小學教育是義務教育的初始階段，也是學生接受教育過程中最為關鍵的階段,,小學生階段是德育教育的關鍵時期,需要教師細心引導與耐心培育,在語文教學里要充分了解德育的內在意義,明確語文教學德育教學的方向,理性認知語文課程德育的特性,合理拿捏語文文字教學和德育教學的關系，充分融合德育教學。語文教學滲透德育教育要建立良好的德育工作環境,創造良好的道德學習環境,使每個學生都能成為道德高尚、學習刻苦的優秀學生。