小學數學教學與信息技術整合的對策

付杰

（河北省廊坊市文安縣文安鎮新世紀小學 ，河北 廊坊 065800）

引言：

目前，我國各種優秀的信息技術層出不窮，小學數學教學與信息技術的融合是大勢所趨。在數學教學中,有效地利用信息技術可以提高學生的學習效率,使學生可以得到更廣泛的發展空間,在一定程度上實現教學目標與學生為主體的教學,而且也讓學生個性得到了充分的發展。

一、小學數學教學與信息技術整合的意義

（一）通過信息技術能夠拓展數學教學內容

小學數學教師采用信息技術與數學教學相互結合能夠有效的擴展數學教學內容，從而能豐富學生的數學知識，讓他們能夠了解更多的數學理論；通過各種拓展訓練和思維訓練來培養學生的數學能力。同時教師通過信息技術能得到教材中難以得到的教學素材，例如教學案例、課件制作等等，從而有效的提高了教師的教學效率。因此信息技術和小學數學進行有效整合能夠讓學生在課外進行數學學習，從而完成了課堂和課后的統一。

（二）信息技術提供了許多教學方法

在信息技術的支持下，小學數學教師能夠有效的嘗試各種教學方法，從而改善現有的教學方法。在教學過程中教師可以利用網絡上的各種素材，例如：圖片、視頻等等來進行課堂教學，為學生營造一個良好的學習環境，從而提高學生的學習效率。教師通過信息技術能夠實現課后教學，使得學生在課后學習的時候遇到困難能夠得到有效的指導，幫助學生解決學習中的困難。

（三）促進良好的師生關系

一般而言，部分學生不愿意在教師面前表露心聲，教師和學生之間沒有形成有效的溝通交流。因此教師通過信息技術能夠在一定程度上加強學生和教師之間的交流，從而能夠幫助教師和學生建立良好的師生關系。教師通過信息技術來指導學生在學習中遇到的困難，學生也就能夠慢慢的和教師形成良好的溝通，從而加強學生和教師之間的溝通。

二、信息技術和小學數學教學整合的有效策略

（一）信息技術和教學內容進行有效整合

在現階段教學中，由于新課改的影響，教師在新的教學要求下進行了數學教學，在教學中也要體現以學生為教學主體的教學目標，同時也要將教學內容生活化，從而讓學生能過有效的去理解相關的數學知識。因此在小學數學教學中，教師將數學教學和信息技術進行有效整合，從而滿足新課改的教學目標，結合生活UI小學生進行數學教學。在信息大爆炸的時代里面，教師能夠通過信息技術來選擇各種各樣的數學教學素材，結合教材和生活，從而來選擇優質的教學素材應用于對小學生的教學。相對于教材上的素材而言，網絡上的教學內容具有多樣化和趣味化，學生通過這些教學內容能夠有效的提高學習效率和學習興趣。

例如數學教師在進行圖形認識的講課的時候，教師可以通過信息技術來尋找在生活中與這些有關的事物，足球、籃球都是圓形的，交通提示牌部分是三角形的等等，通過生活中的動態圖像讓學生對于圖像的認識不僅僅局限于書本上。此外教師在課堂教學的時候可以利用多媒體播放教學課件，從而有效的進行課堂教學。在這個過程中能夠提高學生的學習興趣和學生的積極性。

（二）小學數學教學方法與信息技術的有效整合

在信息技術的支持下，一般的數學教學方法都具有一定的趣味性，能夠提高教學效率和學生的學習效率；讓課堂教學氛圍更加輕松。一般而言在小學數學教學中，教師采用的教學方法并不十分枯燥，但是教學方法的更新速度遠遠更不是學生的厭倦速度，因此在各種教學方法嘗試之后，學生的學習效率在一定程度上還是持續下降。而教師將信息技術與教學方法進行有效整合，從而能夠吸引學生的學習興趣。在游戲教學法、情境教學法、分層教學法、合作學習法等等中運用信息技術能夠有效的提高學生的興趣，當這些方法結合信息技術的豐富素材的時候學生也就能夠更好的激發學習積極性。

例如在游戲教學法中，通過結合信息技術就有效的改善游戲環節的單調性，從而能夠有效的增加游戲環節的活躍性，學生在不同的游戲中能夠感受不同的樂趣，教師也就不會絞盡腦汁的設計各種的游戲，教師可以通過信息技術去網絡上尋找相關的游戲，從而進行簡單的變形就能夠應用于教學環節。

三、總結

總而言之，小學數學教師將信息技術和數學教學進行有效整合，能夠提高學生的學習效率和積極情，同時也能豐富課堂教學內容，在教學中也能滿足學生個性發展的需求的同時也能夠以學生為教學主體，從而完成新課標的教學目標。