小學音樂課堂體驗式合唱教學的探究

歐妮

（重慶市銅梁區平灘鎮白鶴小學，重慶 402562）

一、小學音樂課堂體驗式合唱教學現狀

（一）體驗式合唱是一種互動式的音樂教學方法

在體驗式合唱教學情境下，小學音樂教師與學生可以進行情感的交流。在體驗式合唱教學的過程中，音樂教師與學生通過歌曲進行信息交流，師生之間的情感互動在歌曲中得以延續。既是情感交流，體驗式合唱教學要求音樂教師在教學過程中充滿愛，尊重小學生的演唱情感，在演唱過程中，密切關注他們的動態。通過經歷和分享的方式感受歌曲演唱的情感,這種體驗式合唱教學過程中，學生感到教師和學生之間的溫暖包含在音樂中,從而提高他們對音樂的熱情學習,保持一個樂觀的心態。體驗式合唱教學不僅會涉及到音樂,還將涉及到其欣賞的音樂作品,節奏的練習,一首歌的表現,演奏的樂器,考慮到學生音樂基礎的差異,音樂在課堂上，教師應積極引導學生參加合唱團,通過體驗合唱教學，提高學生們的自信心,培養他們的音樂素養。

（二）學生缺乏合唱經驗

但在大部分學校，學生們在合唱活動的過程中,不能達到感情上的共鳴,枯燥的課堂不能激發學生的審美體驗的音樂歌曲。所以，盡管小學生參加了合唱類的活動,也難以感知到歌曲的動態美;小學音樂教師在體驗式合唱教學的過程中，往往忽視了學生們對于音樂和歌曲的真實感受。合唱實際上是學生在抒發自己的情緒。這一過程中，教師應分享在合唱教學過程的具體經驗,但多數小學音樂教師只是簡要介紹音樂的內容,而不是激勵學生感知音樂的情感、學生合唱的歌曲，因此，學生處于一種被動學習的狀態,沒有真正融入到歌曲合唱的情境中。

二、提升小學音樂課堂體驗式合唱教學質量的對策

（一） 加強其合唱語調和節奏訓練

加強小學音樂合唱的音準和節奏訓練，對提高音樂體驗式合唱教學水平具有重要意義。小學合唱教學的主要目標是，幫助小學生班集體建立起優美和諧的合唱隊伍。語調和節奏是合唱的基礎。因此，小學音樂教師要培養學生獨立感知音樂的能力，在此基礎上還要培養學生的語調和節奏，使他們在掌握一定的合唱技能后，體驗式合唱教學的實施，將會更加順利。

首先,小學音樂教師應通過一系列的語調教學手段，來提高學生們的聽力,使小學生們的耳朵變得敏感，音樂感逐漸提升。特別是,教師可以讓學生形成基本的記憶,再次通過不斷訓練，讓學生將聽到的音樂唱出來。為了培養全班合唱的語調,小學音樂教師應保持足夠的耐心，讓他們進一步在彼此之間溝通，唱出生動美妙的合唱音樂;第二,強化訓練學生的節奏是音樂合唱體驗式教學的重要組成部分,小學音樂教師要引導學生增強節奏感,掌握不同節奏的音樂,例如，在特定的合唱教學中,音樂教師可以通過靈活的教法,引導學生掌握歌曲的節奏后,教授歌曲“我的小肥羊”,老師可以在兩個角色的唱腔上進行演示,通過音樂把學生帶進一個生動的場景,也可以讓其模仿,小肥羊就像在給合唱歌曲的羊們打電話一樣。在這個過程中,小學生能感受到音樂合唱的輕松氣氛,并融入自己的情感。

（二）通過聲音訓練，幫助學生體驗歌曲的情感

在小學音樂課堂中實施體驗式合唱教學，也不能忽視聲音訓練在合唱教學中的重要作用。它的實施可以使小學生體驗到聲音的美，準確把握歌曲的內容。

首先,小學音樂教師應引導學生們學好這首歌中的每個字,確保以清晰和準確的方式唱出來。在合唱的過程中,學生可以將歌曲所表達的情感形象,以更具傳染性的方式去合唱歌曲,例如,一個老師在合唱訓練的過程中,可以穩定在“lu”的聲音,如果有必要也可以通過動畫的手段讓學生感覺這首歌傳遞情感,例如,當唱“小紅帽”這首歌的時候,教師可以播放“小紅帽”的動畫,使學生們更準確地把握歌曲中的情感,也可以拉近教師和學生之間的距離,體驗合唱教學要達到的初衷,讓學生們積極去參與合唱,通過歌曲轉移自己的情緒。

其次,合唱音樂的聲樂訓練的過程中，教師應該充滿耐心,可以構建一個固定的場景,讓學生們充分發揮自己的想象力,調整自己的唱歌聲音,進行快速吸氣和呼氣練習。在合唱的過程中,小學生的聲音會比較集中，掌握柔和的高音歌曲，也能幫助他們感受美妙歌曲的合唱;此外,為了保持學生合唱歌曲聲音的平衡,在合唱的過程中,教師應指導學生注意聽合唱的聲音。在聽的過程中,逐步提升語調,調整自己的歌唱水平。這樣，整個合唱的音準效果也會更加平衡、和諧,小學生們也會獲得音樂審美方面的熏陶。

三、總結

通過語調、節奏的聲音歌唱訓練,教師可以幫助學生感受到音樂的美麗,進入歌曲的意境之中,發展學生們音樂創作的能力,體驗合唱音樂的教學方法,使課堂充滿活力。小學生不僅可以學習到一系列的語音訓練歌唱方法，在這樣的過程中,他們還可以進一步掌握合唱的音色,這些對小學生能力提升都具有重要的意義。