試論小學語文課程閱讀教學與學生閱讀能力培養

任五可

（河北省廊坊市文安縣孫氏鎮董村管區大董村中心校，河北 廊坊 065800）

一、小學語文課程閱讀教學方法

（一）培養學生的閱讀興趣

學生具備良好的閱讀興趣，可以主動投入到閱讀中去，漸漸養成閱讀的良好習慣。所以，在閱讀教學中，教師應該加強對學生閱讀興趣的培養，引導學生積極參加閱讀活動。就低年級學生而言，教師在設置問題的時候，要控制好難度，避免對學生的積極性造成影響，導致學生產生抵觸情緒。閱讀教學需要采取的循序漸進的策略，慢慢引導。

（二）突出學生的閱讀主體地位

在小學語文課程閱讀教學中，教師應嚴格按照相關標準，給予學生充分的主體地位。在閱讀教學中，實現教師與學生、學生與學生之間的對話，教師需要清楚了解教學的關鍵在于學生。教師應該切實根據學生的實際情況和具體特性，合理營造與課程要求相符的情境，實現課堂轉變，轉變成可以進行平等交流的平臺，以此培養學生的獨立思考能力與探索能力，促使學生懂得如何閱讀，并體會到其中的真實含義。

（三）重視學生朗讀能力的培養

在高年級時，教師一般都會選擇默讀的形式，這實際上是在學生已經具備了語言積累的基礎上，才會被廣泛應用的一種方法。在小學階段，教師應該給予學生更多大聲朗讀的機會，以此集中學生的注意力，并進一步幫助學生記憶和理解課文的內容。在小學時，多多朗讀，可以幫助學生培養良好的語感和口語表達能力，以此為后續寫作奠定堅實的基礎。所以，教師在授課過程中，應正確引領學生，積極參加朗讀訓練，對具有很強故事性和對話性的課文，學生可以進行角色朗讀，通過扮演相應的角色，培養學生的語感和語言應用能力。教師在閱讀教學過程中，還應該為學生提供合適的、相應的情境，營造良好的氛圍，以此帶動學生的情緒情感，促使學生快速進入其意境中，深刻理解文章的深層含義。

（四）激發學生的閱讀思維

閱讀是一個需要思考和不斷推進度心理過程。小學生在閱讀時，就逐漸形成了閱讀思維。閱讀思維需要不斷的補充和提高。所以，在教學時，教師應該全面采取措施，調動學生的閱讀積極性和興趣，促使學生體會到閱讀的真正樂趣，進而引發學生深層次思考，開發閱讀思維，慢慢開始主動閱讀。因為小學生的注意力很難集中，情緒情感尚不成熟，所以，很容易對太過無趣的閱讀產生一定的疲倦心理。這就需要教師切實根據學生的個性和實際情況，適當調整教學活動。

（五）培養學生的思考能力

小學生的認知水平相對有限，在小學語文閱讀教學過程中，教師一般只是聽寫字詞，背誦句子，這就使得學生在理解文章情節和思考相關情感上有所不足，從而導致難以發揮提高閱讀能力的良好作用。因此，教師應該在詳細分析課文的細節部分上多做工作，積極引導學生深入思考，將問題問到點上。通過巧妙提問，引導學生梳理文章內容，幫助學生對文章內容進行深入分析，培養學生的分析能力、理解能力、思考能力。在閱讀時，確保學生每次都會有所收獲，經過多閱讀，學生便可以深入體會作者的寫作意圖。在閱讀過程中，不斷思考，教師就可以根據學生的閱讀量以及相關體驗提出問題，促使學生養成思考的良好習慣。

二、小學生閱讀能力的培養策略

（一）創造良好的閱讀環境

興趣就是最佳的老師，教師應該積極鼓勵學生帶著興趣去積極閱讀，自覺閱讀，并深層體會。教師在閱讀之前，提出問題，讓學生帶著問題去深入閱讀、探索，在閱讀后，讓學生總結相關內容，然后提出具有一定難度的問題，并進行詳細分析和解答。

（二）尊重學生的個性發展

在小學語文閱讀能力培養過程中，教師應該注意充分發揮學生的個性和自主性，也就是教學在教學活動中，為學生營造輕松、愉悅的氛圍，積極鼓勵并引導學生去閱讀文章，并深入思考，據此表達自己的深層感受和情緒情感，以此提高閱讀能力。

（三）根據情境需要表演閱讀

閱讀實踐就是學生讀書，將課堂學習讀書的時間歸還給學生，促使學生與課文進行交流，在理解內容，并加深印象的基礎上，實現熟練掌握運用的良好效果。小學時期的課文大部分都是聲情并茂的，可以通過表演的形式，幫助學生更加直觀地理解課文內容。這就需要教師給予學生充分的自由發揮空間，創設一定的情境，讓學生進行表演。通過表演實現課文內容的形象化和直觀化，以此突出課文的具體特點，促使學生感受到閱讀的樂趣。

（四）培養學生良好的閱讀習慣

好的閱讀習慣，直接影響著學生的閱讀能力和閱讀效率的提高。小學語文課文閱讀應該在輕松、和諧的良好氛圍中，有序進行。在遇到問題的時候，及時進行標示，以此實現閱讀目標。一旦養成好的閱讀習慣，就會直接有助于后續的語文學習，且將會成為個人的寶貴財富。學生的閱讀能力并非是可以一時間培養的，需要長時間的堅持，這就需要教師給予積極引導，這將會對以后的個人發展有著很大的幫助。

結語：

總之，在新課程要求的背景下，小學語文閱讀教學越來越重要。閱讀可以開拓學生的視野、增長見聞，同時還能夠提升學生閱讀能力、寫作能力等，促使學生全面發展。所以，應當在開展閱讀教學活動的過程中培養學生閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，充分發揮學生的主觀能動性等等，以此實現有效培養學生閱讀能力的目標，為學生后續實現可持續發展創造良好的條件。