李熠

（重慶市銅梁區外國語實驗小學，重慶 402560）

音樂在人類的精神、情感、靈魂和性格中，都扮演著重要的角色。音樂教育是人類文明建設的需要。素質的培養是音樂教育的基礎，其重要性就像漢字一樣。因此，小學音樂素養的培養不是可有可無，而是刻不容緩的。重視小學音樂素養的培養，是促進學生綜合素質提高的重要方面，也是實現教育現代化，成為跨世紀建設培養人才的關鍵。加強小學生音樂素養的培養，對于提高民族音樂文化素養，具有十分長遠的意義。小學音樂教師應深刻認識到培養小學生音樂素養的重要性，通過相關措施創新小學音樂教法，提高小學生的音樂素養。

一、教師的自我完善

教師的教學水平和行為會不自覺地影響學生們的成長。音樂教師不僅要做好教學工作，還要在教學過程和教學之外，不斷提高自己的音樂知識和教學水平，同時，還要不斷提高自身的修養。為了達到這一目的，教師可以通過專業技能培訓，主動學習音樂專業的相關知識。他們還可以參加各種音樂活動，參加專業等級考試，去進一步學習，不斷提高自己的音樂素質。同時，教師還應充分了解小學生們的一些心理特點，了解他們的興趣、愛好，并根據學生的年齡特點，制定出最適合他們的教法。

二、調動學生的學習興趣

在小學的教育中，培養學生的興趣是非常重要的。如果他們的學習興趣不高，即使教師的教學水平高，課堂內容再好，也很難達到理想的教學效果。而激發這一點的方法有很多，主要是教師要能了解小學生年齡階段的一些基本特征。

例如，小學生都喜歡玩游戲，所以在課堂上，我們可以充分運用游戲的方式，調動孩子的積極性。教師可以設計一些合理的游戲，為學生整合有趣的活動,參與教學的過程,準確地掌握教育功能,并選擇適當的教學方法和評價方法,比如：唱名練習訓練可以被添加在游戲中。游戲教學不僅能保持游戲的趣味性，還能使學生在游戲的過程中，學習到相應的知識，使學生對所學的學科產生濃厚的興趣，從而，達到事半功倍的效果。

三、在教學中引入學生喜愛的教材

小學音樂教師在設計教學方法時，應注意培養和保持學生的學習熱情。對于小學生來說，對于自己喜愛的事物，往往有著濃厚的興趣，同時，在不斷探索中學習和成長。小學音樂教學也應充分利用學生的這一天性，培養和保持他們的學習熱情。當我們設計課程的時候，也可以在教材的內容中，加入一些學生生活中喜歡的元素。例如，當我們欣賞和學習一些音樂時，我們可以在多媒體播放視頻里，放一些小學生更喜歡的卡通形象，以提高學生的學習積極性。在一些音樂的學習中，我們可以用童話的形式，向學生講解歌曲背后的一些有趣的故事，并讓他們參與其中，從而，提高和保持其學習的熱情。

四、多元化教學培養學生的音樂素養

在小學的傳統音樂課上，主要是教學生唱相關的歌曲，所以，音樂課變成了“歌唱課”。這種單一的教學方法，顯然不利于培養和提高學生的音樂素養。當我們在小學教音樂時，可以試著擴大班級。讓學生多接觸課外音樂作品，多了解音樂方面的知識。例如，我們可以利用多媒體等教學工具，向學生展示一些古典音樂作品，供其欣賞，包括：兒童歌曲、民族音樂、古典音樂、流行音樂等類型。進而豐富課堂內容，陶冶學生們的情操。此外，我們還可以在課堂上，向學生展示各種常見的樂器，讓他們體驗相關的內容。同時，教師也可以簡單地向學生們介紹相關樂器的知識和演奏方法，或現場為他們表演。提高學生們的知識水平，提高他們對相關內容的認知，提升孩子們的音樂素養。

五、適當運用師生間的交流，激發學生的音樂情感

小學音樂教師需要在日常生活和學習中，要多與學生交流，拉近與師生的距離，激發學生們的音樂情感，加深其對音樂藝術的理解和認知。在音樂素養教育中，學生處于主體的地位，他們才是音樂素養教育的主要對象。學生們希望向教師表達自己的真實感受，但教師往往在教學中板著一副面孔，沒有學生帶來親密感。因此，教師應該多多創造與學生交流的機會，這不僅是關于音樂的交流，也要談論日常生活中發生的事情和學生對未來的想法。當學生對教師有親近感，更信任教師時，也必將會更加積極地配合教師的音樂教學。

六、結論

綜上所述，在小學音樂教學中，學生音樂素質的培養非常重要，這是所有小學音樂教師都應該關注的問題。在新課程背景下，小學音樂教學應“以學生為中心”，因材施教，不斷創新和改進教學方法，培養學生的音樂素養，提高學生的綜合素質。此外，教師還可以根據學生的具體情況和當地的教學情況，通過多種手段進行不斷的探索。