理工科高校文學課程教學改革
——以重慶郵電大學移通學院為例

仲心

（重慶郵電大學移通學院，重慶 401520）

一、理工科院校文學課程的特殊性

雖然文學課程是最早設立的基礎性文科專業之一，也是諸多綜合性大學所設立的核心專業之一。但在理工科為主的高校，由于人才培養定位的特殊性，決定了其與高水平綜合性大學在課程體系上的本質差異，但由于很多理工科類高校并沒有充分認識到這一點，仍然套用綜合類大學的文學課程體系，由于文學理論性強，與現實結合度不夠，缺乏適用性等特點，出現了很多學生排斥文學課程的情況，因此理工科高校文學課程改革勢在必行。理工科高校學生群體及培養目標、教學模式等有其自身的特點，文學課程改革必須充分結合其特殊性進行改革。

（一）課程體系不科學

多數理工科高校仍然以理論建設作為文學課程的教學重點，以古代文學、現當代文學、外國文學等文學課程作為作為必修課程，以應用文寫作、演講與口才等實操課程作為選修課程。與綜合類大學漢語言文學專業的課程體系對比，課程設置沒有本質區別，尤其是在實踐教學環節，課程設置不合理導致學生提不起興趣，實踐性差。

（二）教學方法誤區

目前理工科高校對于文學課程的教學方法主要以教師的教法為主，教法主要以教師的講授法為主，教師“填鴨式”授課方式滿堂滿灌現象仍然普遍存在。缺乏互動，舉例偏理論，脫離現實，導致學生未能學以致用，讓學生普遍有“文學無用”的認知誤區。

（三）文學與實踐難以結合

大部分理工科高校的實踐教學并不成功，主要體現在理論與實踐難以結合的困境。大部分理工科學生認為，文學只能吹牛的時候用用，沒什么實際意義。大部分文學課程教師也認為，文學課程本身就偏重理論，沒辦法在課程教學中體現實踐。其實這是一個誤區，文學課程可體現的實踐能力范圍很廣泛，既有與本專業相關的聽說能力讀寫能力、創新能力，又包含處理現代辦公設備的能力、人際交往與溝通能力。這些能力的養成需要多種社會實踐活動協調配合，單一的實踐模式無法完成。[1]

二、重慶郵電大學移通學院文學課程教學改革實踐探索

重慶郵電大學移通學院根據其理工科人才培養定位的特殊性，在課程體系建設、教學方法改革、校園活動方面開展了轉型改革。

（一）課程體系建設

在課程設置上，主要分為理論和實踐兩個模塊，認識到理工科高校的文學課程作為通識課，必須兼顧因材施教和與時俱進，根據理工科學生普遍文學基礎薄弱，人文修養偏低，表達能力較差的特點，將理論模塊的文學課程的教學目標定為交流表達與理性評價，開設《創意寫作》為必修課，旨在培養學生普遍的寫作能力。輔以《勸服與說理》《經典演講》《修辭與論理》《300年來的世界文學》為選修課。學生可依據自身興趣和特長自由選擇。在實踐模塊，開設創意寫作學院，開設作家班，每年從大一新生中報名中通過筆試和面試選拔具有文學天賦的學生，根據其愛好由學生自由選擇加入詩歌工坊、散文工坊、小說工坊、戲劇工坊等，每個工坊人數不超過15人，實行小班教學。由作家教師帶領學生參與系列叢書《釣魚城文叢》圖書項目，此項目目前已出了四輯，第五輯正在最后的校對階段，參與學生超過1000人，這樣的實踐方式是讓學生們實地采風，親自創作，并在作家教師的指導下修改、編輯、校對，最后完成一整套書的創作和出版。讓從頭至尾親身參與并感受出書的完整過程，真正做到將理論與實踐相結合。

（二）教學方法改革

為了增強文學課程的實用性和實踐性，需要在理論課的教學過程中充分調動學生參與的積極性。為此，創意寫作學院文學教師們不斷改進教學方法，提出了一系列提高理工科學生們學習文學課程興趣的舉措。充分利用新媒體和多媒體技術教學，發揮視聽功效，增強現場感，運用情境與案例法教學。加強教學設計，運用研討式教學，課堂設置現場寫作、討論、演講以及經驗交流等環節。學生為課堂的主導，教師為引導者，比如教師會在課堂上拋出開放性熱點話題，供學生思考、討論，并組織語言上臺演講匯報。同時鼓勵學生課后閱讀，幫助學生建立語感，培養學生良好的自學習慣，并充分利用網絡技術平臺，積極開展師生互動。用啟發式教學帶動教法和學法實現統一。在課程考核方面，加重平時成績比例，減少期末成績占比，改變過去“一考定終身”的應試教育考核方式。教師主要從課堂發言、小組討論、寫作能力、閱讀情況、知識儲備等方面考核學生的平時成績，力求做到公開、公平、公正。

（三）重視校園活動

創意寫作學院開設創意寫作團、志愿團、巴山文學社、《九月》雜志社、創意社等五大社團，舉辦涪江夜讀、讀書音樂會、結業酒會等一系列豐富多彩的社團活動。同時還主辦了全國性“釣魚城”大學生中文創意寫作大賽，邀請畢飛宇、魏微、張者等全國重量級作家及學者擔任評委，設置20萬元獎金，吸引大學生參與文學創作。目前，已經成功舉辦兩屆，引起了廣大文學愛好者的關注。目前，已有多名90后創意寫作作家班學生的作品在《延河詩歌特刊》《紅豆》《了然》等期刊雜志發表。獲得重慶市納德杯公文大賽的一等獎和三等獎各一名，幾乎包攬了釣魚城申遺征文大賽的所有獎項。