探究高職思政課翻轉課堂教學模式的實效性

申細花 鄺莉莉

（新疆維吾爾自治區阿克蘇職業技術學院，新疆 阿克蘇 843000）

引言：近年來，互聯網迅速普及讓翻轉課堂這種全新教學模式在我國高職教育領域中被不斷推廣和應用。眾多高職院校已開始將翻轉課堂教學模式引入思政課的教學實踐中。平心而論，與傳統教學模式相對比，翻轉課堂教學模式能夠充分發揮學生在課堂中的主體作用，教師利用先進的信息技術以及全新的教學方法，為學生們營造出一個開放化、互動化的學習環境。客觀而言，翻轉課堂教學模式協同學習、個性化學習、數字化學習等不同方式著眼于學生“協作學習”、“自我提升”等多方面能力的培養。這種教學模式的合理化應用，能夠全面提升高職思政課的教學水平。

一、現階段高職思政課教學實效性的真正內涵

客觀上講，現階段我國高職思政課的教學實效性主要指的是高職思政課教學目標的完成情況和完成進度，其真正目的是為了有效提高高職學生的思想道德水平以及實際行動能力。平心而論，能夠影響思政課教學實效性的因素有很多種，諸如：教學環境、教學模式、教學內容等等，從理論上講，這些因素對當前高職思政課的教學目標將造成不同程度不同意義上的重要影響。只有教師具備了高職業素養和豐富文化知識，學生們在日常學習過程中才能夠具備堅實的學習基礎以及濃厚的思政課學習興趣，高職思政課的教學成效才能得到顯著提高。

實事求是的講，教學模式以及教學內容對于高職思政課教學實效來說意義重大，在日常思政課教學過程中，教師革新教學模式，創新教學內容，學生才能激發學習興趣，提高學習成績。據筆者調研，目前我國的高職思政課的教學目標主要體現以下三個方面：知識目標、素質目標以及能力目標。第一方面的知識目標對于現階段的高職教學來說比較容易達成，而素質目標以及能力目標若僅靠傳統思政課教學模式無疑很難實現。隨著翻轉課堂教學模式被廣泛應用于高職思政課日常教學實踐中，這在某種程度上有效加強了高職思政課教學活動各因素間的密切聯系，教師在教學過程中將學生作為課堂的主體，通過翻轉課堂教學模式來有效的培養學生們的團結合作意識以及實踐能力，從而進一步落實高職思政課的最終教學目的[1]。

二、翻轉課堂教學對思政課教學活動的影響

眾所周知，翻轉課堂教學模式對現階段高職思政課教學活動影響巨大，具體可以體現在以下三個方面：

（一）營造良好和諧的教學環境

就我國目前高職教育思政課教學現狀而言，教師在教學過程中合理運用翻轉課堂教學模式，讓學生成為課堂主體，能夠使學生更加積極主動的參與到課堂教學中，學生們可以根據個人的學習進度以及興趣愛好自主性的選擇所需的思政課學習內容，與此同時，學生們還可以利用翻轉教學所提供的交流平臺與其他學生進行進行交流和溝通，這種良好的教學環境無疑能夠有效提高學生的思維能力。能夠讓學生們更加輕松的掌握思政課基礎知識，提高高職思政課的學習效率。

（二）革新教學內容和教學模式

通常來說，在當前全新翻轉課堂教學模式下，教師可以在日常教學過程中通過慕課的方式，將思政課的教學素材上傳到互聯網網站中，學生們可以自行下載并學習、觀看，還可以和教師實時交流互動。這種教學方式無疑增加了高職思政課教學的趣味性。此外，在日常的慕課學習中，教師可以大力支持和鼓勵學生們利用先進的網絡工具（例如微信、QQ、微博等）來尋找問題的答案，利用翻轉課堂教學模式有效提高學生的處理問題綜合能力。翻轉課堂和慕課完美結合，既拓寬了當前高職思政課的教學理念和教學模式，又在一定程度上提升了高職思政課教學的教學質量。

（三）形成師生間良好人際關系

現今階段，教師在高職思政課的翻轉課堂中已經不再是主導者，傳統的填鴨式教學模式已經落伍并且逐步被淘汰。教師在翻轉課堂教學過程中，完全以學生的學習意愿和學習興趣為中心因材施教，不斷引導學生進行有計劃的自主性學習，一定程度上滿足了學生以學習為目的的一切需求。在翻轉課堂教學模式下，學生們擺脫了以往被動學習思政課知識的局面，完全變得積極主動，興趣盎然的參與課堂學習，學生在整個高職思政課翻轉教學課堂中成為了學習的主人，這也有效的達到了提高高職思政課教學實效性的終極目的[2]。

三、翻轉課堂教學模式下提高教學實效性應注意的問題

翻轉課堂教學模式下，想要有效提高思政課教學時效性，我們應該注意以下幾方面問題，首先教師要注重對課堂的分組教學，教師在教學過程中可以以學生為單位，4至5人為一組，創建出多個學習小組，由小組學生來先講解議題，隨后將小組提出的問題整合處理，再由教師收集后進行統一的講解，這種分組教學可以有效培養學生的預言表達能力和溝通能力，還能夠全面提升學生的綜合素質。其次，教師在日常教學過程中，還應該充分發揮學生管理體系的作用。學生們可以查看其他學生的學習進程，激發自我學習的動力和信心。據筆者調研，從我國現階段高職院校的教學現狀來看，慕課雖然被普遍應用在各個教學學科中，但其學習管理系統的功能確實還未得到充分的發揮。鑒于此，高職思政教師必須要時刻提高自身的教學水平，這對有效使用學習管理系統提供能夠起到很大的幫助。

結束語：綜上所述，高職思政課翻轉課堂教學模式的廣泛應用以及推廣之路任重而道遠，教師們只有通過不斷探索、不斷學習、不斷創新，結合科學合理的教學方法，才能讓高職思政課教學的整體水平更上一層樓。