淺談高職專職輔導員工作創新策略

周璐

（甘肅省蘭州資源環境職業技術學院機電工程學院，甘肅 蘭州 730000）

一、建立高職院校輔導員評價管理制度

從目前來看，各個高職院校基本上都是黨委學生工作部代表校黨委管理學生高職院校輔導員，黨委組織部門、行政人事部門作為協助部門積極參與學生高職院校輔導員隊伍的建設。這樣，就必須由黨委學工部牽頭負責，建立和完善學生高職院校輔導員隊伍的考核體系，要在充分調研的基礎上，制定學生高職院校輔導員工作考核的指導意見，制定學校學生高職院校輔導員工作考核體系。在考核的過程中，某些指標可以根據實際情況強調工作的結果而淡化過程，這樣可以給高職院校輔導員提供較大的充分發揮創造的空間。目前，很多高職院校都制定了相關高職院校輔導員工作的管理評價和考核制度，基本呈現出細化和量化傾向。需要明確的是考核是為了科學考核高職院校輔導員工作質量，使高職院校輔導員的工作職責更加清晰、具體。

二、建立高要求、重實效的管理機制

高職院校輔導員職業化目標的實現，除與高職院校輔導員自身狀況有關外，還與外界的政策、機制、制度等有關。因此，建立科學有效的管理機制，對于推進高職院校輔導員職業化必不可少。

正確定位高職院校輔導員角色，明確其職責和功能，對于調動其工作的積極性、主動性和創造性，增強工作的方向性和有效性具有重大意義。在現實工作中，應將高職院校輔導員定位為三個角色，并賦予相應職責。（一）學生心理成長的領路者。高職院校輔導員要作為學生心理健康的領路者，這也是黨和國家對加強高職院校學生思想道德修養的迫切要求。高職院校輔導員有責任對學生進行心理健康方面的教育，幫助高職院校學生樹立正確的價值觀，提升他們的思想覺悟。（二）學生事務的管理者。高職院校輔導員要認真貫徹執行各項大學生管理規章制度，做好大學生行為規范管理、班風學風建設、評獎評優、幫困助學等日常事務管理，優化學習秩序，建設優良校風。與此同時，注重提高科學化、規范化水平，重視和發揮大學生自我教育管理職能。要積極為學生提供心理咨詢、就業指導、職業規劃等較為專業性的服務，培育健康心理素質，樹立正確就業理念，明確管理分工。

三、建立高水平、重激勵的發展機制

統籌規劃高職院校輔導員發展。拓展空間、暢通出口、合理流動，是規劃高職院校輔導員發展的基本思路。一是要積極鼓勵和支持一批有志于終身從事高職院校輔導員職業的優秀輔導員在職或脫產攻讀學位和進修業務，學成后長期從事高職院校輔導員工作，并解決好專業技術職務評聘、職級晉升、待遇落實以及繼續學習教育等問題，促使其走職業化、專業化發展道路。二是要將高職院校輔導員作為黨政青年后備干部培養和選拔的重要來源，大力選拔優秀輔導員擔任學校各單位（部門）領導干部。三是要根據高職院校輔導員本人意愿、條件和要求，優先向教學、科研崗位推薦輸送合適人才。

四、培育學科專業，培養專業人才

高職院校輔導員的職責必須具備相應的專業理論、知識和技能。與此同時，高職院校輔導員工作開展理論與實踐研究，提升工作層次和水平，也需要這些理論、知識和技能的支撐。而這些理論、知識和技能涉及多個學科、多種專業，具有覆蓋面廣、綜合性強、專業要求高等特點。單靠目前的某個學科專業，滿足不了高職院校輔導員后備人才培養的要求，必須重新設置符合高職院校輔導員職業特點和要求的學科專業。高職院校輔導員中專業人才所占比重較小，職業素養和能力總體水平不高，這與學科專業缺失有很大關系。

五、切實提高高職院校輔導員的反思能力

我們每個人都要具有反思能力，在一段學習和工作之后，我們必須對此階段的學習和工作內容進行反思，思考一下自己所做的是否有不足和需要改進的地方。只有不斷自我反思，才能讓日常的工作開展的更加順利。高職院校輔導員使自己處于“思維活動的懷疑、猶豫、閑惑、心靈閑難的狀態”課程改革的滾滾洪流席卷而來，一些輔導員有時也很茫然，也“懷疑、猶豫、困惑”，這是思“變”的開始。但高職院校輔導員只考慮這點是不夠的，他們還要繼續思考如何管理高職院校學生，如何開展高職院校學生的思想道德政治修養，不斷對自己的工作內容進行創新，以全新和積極的姿態去迎接不斷變化的教育工作。假如高職院校輔導員只是在事情來臨時才開始反思，那么，他們的工作永遠處于被動，這樣也不會更好的進行學生工作的實踐活動。高職院校輔導員必須不斷學習教育理論方面的知識，不斷總結學生工作中的經驗和教訓，不斷反思工作中的不足，從而不斷自我提高和發展，并將其轉化為促進學生和學校共同發展的創造力。