大學體育教學內容適應性發展的思考

曾勇

（云南民族大學，云南 昆明 650500）

隨著我們國家教育部門對各級各類學校發展和教學的不斷改革，高等院校的大學體育課程也有了很大的改善和提高，在教學內容、教學形式等方面都發生了很大的變化，這是我們國家新課程改革背景下的要求，也是促進我國高等院校學生全面綜合發展的要求。盡管各級教育管理部門和高等院校對大學體育教學內容進行了一定的調整，但是在實際的大學體育教學過程中仍然存在著許許多多的問題，大學體育教學內容的適應性發展問題仍需要高等院校及教師思考。

一、我國大學體育教學中存在的問題

（一）對體育課程的重視程度較低

長久以來，我們國家形成的教育觀念便是成績至上，學生從小學到初中再到高中，都面臨著巨大的學習壓力，在這樣的情況下，體育課程很容易被學校教師及學生忽略，盡管到了大學，這種情況依然存在。對大學體育課程的重視程度較低帶來了一系列的后續反應，比如：高等院校中學生的大學體育課程課時量安排較少，且在僅有的大學體育課程中，教師還對學生體育知識的學習和體育素質的培養得過且過，并沒有將大學體育課程的作用發揮出來，這是影響大學體育課程完善和發展的重要原因之一，也在一定程度上造成了學生對體育課程的重視程度降低，學生的身體素質不能很好地得到鍛煉和強化。

（二）體育教學形式單一

大學體育課程的教學形式單一也是當前我們國家高等院校體育教學中存在的一個大問題，大學體育教師在體育教學過程中仍以一些學生非常熟悉的體育項目為主要的體育教學內容，比如讓學生一起跑跑步、組織男生一起打籃球或者踢足球，這些基礎的體育教學內容是學生從中學階段甚至小學階段就已經接觸和學習到的，如果依然完全教授學生這些基本的體育教學內容，則會十分容易使學生產生厭煩情緒，長此以往學生會將大學體育課程視作非必修課程甚至是活動課程，逃課、曠課的情況也會出現。

（三）體育教學設施落后

從對當前我們國家高等院校的體育教學課程的研究中可以發現，高等院校的體育教學設施落后也是造成大學體育課程效果不好的重要原因，在大部分高等院校中只有基礎的田徑場和球類運動的活動場，這顯然不能滿足學生多樣化的體育訓練的需要，也在一定程度上會削減學生進行體育課程學習的熱情，即便有學生喜歡從事其他形式的體育項目，也會因為學校設施不夠而不能進行。

（四）體育課程教學體系不完備

上文提到目前大部分高等院校對大學體育課程的教學都不夠重視，這在一定程度上造成了大學體育課程教學體系不夠完備的現象。在許多高等院校的認識中，為學生安排一定的大學體育課程即完成了對學生大學體育學習的教育任務，而不重視體育課程后續的管理和評價問題，大學體育課程的教學體系不完備會造成課程管理不到位，對大學體育課程的評價也會造成一定的影響，不能很好地發揮大學體育課程對學生的作用，使學生得不到最優的體育發展。

二、大學體育教學內容適應性的途徑

（一）創建良好的體育鍛煉氛圍

對于一門課程來說，良好的教學學習氛圍是順利開展教學的重要保障，大學體育課程也是如此，提高大學體育內容適應性首先要在高等院校中營造良好的體育鍛煉氛圍，良好的體育鍛煉氛圍能夠使一些本來就愿意進行體育鍛煉的學生更加有動力進行體育鍛煉，也會讓一些本沒有強烈體育鍛煉意愿的學生受到周圍環境的影響，被帶動起來進行一定的體育鍛煉，這對大學體育教學內容適應性來說無疑使起到推動和促進作用的。

（二）擴大體育教學空間

在大學體育教學中，教師應當對體育教學的空間和氛圍有一個清晰且準確的認識，不能將體育教學的空間僅僅局限于完成國家教育部門對學生的體育學習的要求上，也不能僅僅依照學校規定的體育教學目標來決定自己的體育教學空間，而應當充分考慮到當前社會背景下對學生身體素質的要求及學生體魄的真實情況，結合學生已有的體育知識和能力，在一定程度上擴大體育教學空間。

（三）豐富體育教學形式

在當前這個社會大環境下，人們對于個人身體素質的要求不斷增加，在這樣的情況下中學的體育教學形式已經做出了不小的改變，大學體育的教學更應當跟隨社會發展的腳步，豐富其體育教學形式以達到提高學生身體素質的目標。世界上沒有完全一樣的兩個學生，不論是在心理發展方面還是在身體素質方面，學生之間均存在著或大或小的差異，因此，統一的體育教學形式不能滿足不同學生的身心發展的需要，教師應當根據學生身體的實際發展水平和體育知識的掌握，通過多樣的體育教學形式對學生的體育能力進行考察。

結束語：

高等院校是學生成長和發展的重要場所，在為我們國家培養合格的人才的過程中，高等院校也發揮著不可或缺的作用，在日益激烈的社會競爭之中，國家需要的不僅是有著高文化的人才，更需要擁有高標準的身體素質的人才，相信在我國教育部門和高等院校的共同努力之下，越來越多的高素質人才能夠為國家的進一步發展做出貢獻。