音樂(lè)節(jié)奏的功能性作用及訓(xùn)練解析

王平

（濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校，河南 濮陽(yáng) 457000）

引言

教師在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，有利于提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并在創(chuàng)造音樂(lè)過(guò)程中獲得滿足感和成就感，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，還有利于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，提高學(xué)生眼、耳、手的靈敏度和大腦的應(yīng)變能力，本文主要探討的是如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

一、加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性分析

首先，加強(qiáng)初中生音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感和表現(xiàn)力。在具體的初中音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生在這種長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中，不僅聽(tīng)覺(jué)更加敏銳，也開(kāi)始用“心”去感受節(jié)奏，有效提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。其次，有助于提升學(xué)生的視唱、讀譜能力。在具體的初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，節(jié)奏是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有牢牢把握了音樂(lè)的節(jié)奏，才能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏感，有序地進(jìn)行歌唱活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提升了學(xué)生的讀譜能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的處理更加精細(xì)，全面提升了學(xué)生的音樂(lè)水平。最后，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂(lè)教學(xué)改革的重要途徑。在新的形勢(shì)下，初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為初中教育中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。在這種形式下，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的審美目標(biāo)。只有加強(qiáng)初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定的音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感知力，進(jìn)而全面提升初生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

（一）采用形象化的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生理解效率

在初中的教學(xué)體系中，音樂(lè)課程相對(duì)于其他課程更加具有特殊性，音樂(lè)課程不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的系統(tǒng)化、體系化、具體化呈現(xiàn)方式，而是通過(guò)更加具有抽象性的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聽(tīng)、唱、賞來(lái)感受音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)。因此，較多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，單純靠聽(tīng)、唱等訓(xùn)練方式不利于學(xué)生更加高效地對(duì)樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用更加具體化、直接化的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從多角度對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行感受和體驗(yàn)，達(dá)到更加高效的訓(xùn)練效果。教師采用形象化的節(jié)奏訓(xùn)練方式，還可以通過(guò)多種方式進(jìn)行開(kāi)展，例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看圖進(jìn)行節(jié)奏的識(shí)別與感受。另外可以在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，為學(xué)生展示出能夠體現(xiàn)節(jié)奏特色的相關(guān)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行更加具象化的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)建節(jié)奏訓(xùn)練情景，提高教學(xué)質(zhì)量

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景教學(xué)的方式，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性，為節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展提供保障。情景教學(xué)法作為教學(xué)中常用教學(xué)手段，可以有效運(yùn)用教材內(nèi)容為學(xué)生提供真實(shí)情景，消除學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確好節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，合理設(shè)計(jì)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以采用生活化情景、多媒體情景兩種不同的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，多媒體情景。這種教學(xué)方式，可以將音樂(lè)內(nèi)容以視頻動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在課堂教學(xué)中，教師可以利用將節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器模擬《多情的土地》音樂(lè)節(jié)奏，在多媒體中展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，使學(xué)生掌握這一音樂(lè)節(jié)奏。通過(guò)這種方式，豐富節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

（三）組織節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

在初中節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織課外訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在課堂外，以此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般在課堂進(jìn)行，忽略學(xué)生課后實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用效果較差。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生組織課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教學(xué)的意義以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，以此提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己想象力，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《校園的早晨》這首歌時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館、操場(chǎng)上等室外地點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)，以歌詞為基礎(chǔ)，領(lǐng)會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶一些可以展示出節(jié)奏的物品，如水瓶、玻璃杯、手鼓等，然后在空曠的室外將這首歌的來(lái)源、意義陳述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解這一作品背景，感受其中的情感。然后教師演唱，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，當(dāng)學(xué)生可以掌握旋律，流利地唱出來(lái)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物品，對(duì)自己的歌聲伴奏，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種方式，可以深化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，有利于節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生更進(jìn)一步了解歌曲及樂(lè)曲的演奏風(fēng)格和內(nèi)容意義。在課堂教學(xué)中，選擇適合的教學(xué)方法及教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，掌握音樂(lè)節(jié)奏對(duì)曲目的表達(dá)方式，以此深化學(xué)生對(duì)作品的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。