論興趣教學法在中學體育教學中的應用

王小強

（河北省遵化市娘娘莊鄉中學，河北 唐山 064200）

體育教學是一個循序漸進的過程，需要教師采取科學合理的教學措施，對學生進行逐步培養。大部分中學生對體育運動都十分感興趣，但是在進行系統知識學習時，則缺少一定耐心，沒有良好的學習毅力。通過興趣教學法在中學體育教學中的應用，可以改善當前的體育教學現狀，讓學生從被動接受體育知識到主動學習，這樣不僅可以提高學生的學習效率，還能使教師的教學效果更進一步。

一、興趣教學法在中學體育教學中應用的不足之處

首先，沒有針對興趣點進行教學。在應試教育理念下，大部分教師都缺乏對體育教學的重視，這就導致教師沒有對體育課程進行合理的設置，更加沒有依照學生的興趣點進行教學。在此基礎上，教師往往采取自由活動的方式，讓學生進行體育鍛煉。這種教學方式難以滿足學生的實際需求，也沒有對學生的心理進行全面考慮，在實際教學時，學生的積極性也就不高。另外，有些教師在利用興趣開展教學時，也只是簡單地通過游戲或者比賽的形式進行體育教學，這種形式的教學無法實現對學生的個性化培養。

其次，興趣教學的有效性有待提高。在體育教學中如果教師沒有合理利用興趣教學法，也難以發揮其本質作用，達到的教學效果也會不理想。在一些學校甚至沒有為學生安排專門的體育教師，由于教師自身的專業限制，學生的學習水平也就難以提升。興趣對教師的教學有著直接影響，尤其是體育教學，以興趣為出發點開展的教學活動，可以提高教師的教學效果，讓學生的學習水平有本質上的提升。學生是學習的主體，如果長期處于被動學習中，會使學生產生厭煩心理，不利于學生體育知識的學習，也不利于學生綜合素質的培養。

二、興趣教學法在中學體育教學中應用的措施

（一）根據學生的興趣，采取小組的形式開展教學

興趣教學法在中學體育教學中應用時，教師可以根據學生興趣點的不同，以小組的形式開展教學，讓學生進行自由組合，從而實現共同進步。有些學生對乒乓球感興趣，可以組成乒乓球學習小組，有些學生喜歡打籃球，可以組成籃球小學。在這種以興趣為出發點的教學形式下，可以調動學生學習的積極性，讓學生主動學習，不僅活躍了課堂氛圍，還讓學生得到了個性化發展。中學時期是學生成長發育的關鍵階段，也是學生的叛逆時期，如果長期處于枯燥的氛圍中，會讓學生產生逆反心理，從而阻礙了課堂教學計劃的完成。在文化課程教學中，學生的學習氛圍比較緊張，學習壓力也比較大，通過興趣教學法在中學體育中的滲透，讓學生的學習壓力得到了緩解，從而使學生得到了綜合發展。以興趣小組開展的教學，充分尊重了學生的興趣愛好，讓學生積極參與到了教學活動中，不僅培養了學生的綜合能力，還讓學生學習到了更多體育知識。

（二）開展主題活動，在不同情境中學習

中學生的性格特點和興趣愛好各有不同，如果采取統一的興趣教學方法，會阻礙學生的個性化發展，不利于學生的身心成長。因此，教師可以通過對學生實際情況的把握，設計不同的體育主題活動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與性。傳統的體育教學中，教師占據主導地位，學生只是被動地學習，學生學習的積極性也不高，興趣也不濃厚。而通過不同的主題活動可以讓每位學生都積極參與進來，通過不同的教學手段，讓學生各個方面的素質都有所提升。比如，在組織排球運動時，教師可以為學生講解中國女排的故事，讓學生學習中國女排的精神。這種故事形式的主題活動，更能激發學生的學習熱情，從而更好地開展體育教學，進而順利達到自己的教學目的。另外，教師還可以讓學生在課余時間觀看有關排球的電影，這是中學階段學生比較容易接受的學習方式，滿足了他們的心理需求，達到的教學效果也會非常良好。

（三）充分利用體育設施，豐富教學內容

體育教學活動的開展，需要運用到大量的體育設施，這樣才能使教師的體育教學更加完善，還能讓學生的學習更有效率。教師在實際教學時，要分步驟，由淺入深地讓學生學習，不要一開始就讓學生學習一些高難度的動作，會降低學生學習的積極性，對教師教學產生阻礙作用。教師可以一邊為學生講解理論知識，一邊為學生演示動作，讓學生看到體育項目的分解動作，加深學生的印象和理解。同時，體育課程的設置也需要體育設備的支持，讓自己的教學內容更豐富，因此，可以引進一些先進的教學工具，完善體育教學。良好的硬件條件也是激發學生興趣的重要因素，教師要善于利用教學設施，為學生合理安排教學活動，讓學生感受到體育運動的樂趣，學習和掌握更多體育技能，為以后的體育學習和文化課程學習奠定良好的身體和心理基礎。

結束語

綜上所述，在現階段的中學教育中，雖然教師對體育課的重視程度仍然有待提高，但是其發揮的作用是不可替代的。興趣教學法對教師教學活動的開展有重要意義，不僅可以提高體育教學的效果，還能調整學生的學習心態，讓學生以飽滿的熱情參加體育活動，甚至是文化課程的學習。中學階段是學生學習的關鍵時期，興趣教學法可以對學生的身心發展起到積極影響。