談初中數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略

胡磊

（江西省新余市第二中學(xué)，江西 新余 338000）

合作學(xué)習(xí)模式是利用群體的力量形成合力共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效提升學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的目的，是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)和貫徹課標(biāo)理念，推動(dòng)學(xué)生自主探索和合作交流學(xué)習(xí)，取得較高學(xué)習(xí)成績(jī)的一條有效途徑。

一、樹立合作教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是老師灌輸式的講授數(shù)學(xué)知識(shí)，題海式的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，缺乏學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，所以老師要樹立合作教學(xué)的觀念，加強(qiáng)對(duì)小組合作的重視和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問題相互討論，營(yíng)造良好的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不僅要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來組織合作小組，既要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持引導(dǎo)，這樣才能更好地提高合作效率。

例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形、平面圖形和幾何圖形，能夠從具體的實(shí)物中國(guó)抽象出不同的圖形并結(jié)合生活實(shí)際舉出實(shí)例。在這個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)先讓學(xué)生觀察不同的實(shí)物，獨(dú)立思考，抽象出這些實(shí)物所代表的幾何圖形；然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作交流，舉出生活中有哪些實(shí)物是長(zhǎng)方體、圓等幾何圖形，并且能夠區(qū)分出立體圖形和平面圖形。這樣在小組合作的學(xué)習(xí)方式下，可以拓展學(xué)生對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理

首先，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要就是通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。可以設(shè)計(jì)探究性問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就更能鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、用數(shù)學(xué)工具分析問題以及最終重解決問題。這個(gè)過程單靠一個(gè)學(xué)生是難以實(shí)現(xiàn)的，而且單個(gè)學(xué)生很容易就放棄，通過小組合作學(xué)習(xí)，大家集思廣益，相互鼓勵(lì)，共同克服一個(gè)難題，既能享受其中數(shù)學(xué)的樂趣，也能促進(jìn)成員間的交流和良性競(jìng)爭(zhēng)。好的探究性問題的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，不但能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更能形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施程序

第一，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的劃分來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)貼近教材，一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生在多方面進(jìn)行提升，充分理解教材以及思維上的開拓，還可以讓教師省去很多不必要的麻煩，比如課堂不夠生動(dòng)豐富等。第二，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生之間不同的思維發(fā)生碰撞，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生面對(duì)同一個(gè)困難可能會(huì)有不同的解決方法，讓學(xué)生在探索中進(jìn)步。第三，在這種模式中得到的優(yōu)秀成果應(yīng)當(dāng)予以一定的展示來鼓勵(lì)，這樣在提高學(xué)生的自信心的同時(shí)還能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性。

四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，突現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。建立合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠把學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局。把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由孤立的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。評(píng)價(jià)的對(duì)象包括評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)老師等，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)成功與不足等幾個(gè)方面。評(píng)價(jià)的形式可以使學(xué)生平、教師平、同學(xué)間互平、組際間互平等。

五、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，堅(jiān)持小組合作的構(gòu)建原則

小組合作的構(gòu)建并不是隨意進(jìn)行的，而是需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，堅(jiān)持一定的構(gòu)建原則。首先是備教材，老師要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)教材，明確每節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，可以將其作為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效突破重難點(diǎn)知識(shí)；其次是備學(xué)生，老師要堅(jiān)持主體性、科學(xué)性的小組合作構(gòu)建原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)劃分，使每位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《有理數(shù)的加減法》和《有理數(shù)的乘除法》，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與之前所學(xué)具有一定的關(guān)聯(lián)性，所以在備課的過程中，我會(huì)進(jìn)行新舊知識(shí)的遷移運(yùn)用，給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們以小組的形式來回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的思考，然后我會(huì)進(jìn)行講授，讓學(xué)生理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。這樣在小學(xué)合作的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)的過程中，能使學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，能更多地體驗(yàn)成功的喜悅。在今后的教學(xué)工作中，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，整體素質(zhì)得到有效提升。