高校思想政治教育在大數據時代下的挑戰與機遇

管清濤

（1.長春科技學院 2.吉林職業技師學院，吉林 長春 130600）

高校思想政治的工作環境收到了大數據技術的影響和沖擊，高校中負責思想政治教育的工作者對思想政治教育工作進行創新已經迫在眉睫。在這一時代背景之下，高校中的思想教育工作者們要側重于運用大數據技術和大數據思維，將其與思想政治教育工作進行充分融合，從而為高校思想政治教育提供有力的技術支持和理論基礎。

一、大數據時代下高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）大數據改變了高校思想政治教育的教學模式

我國傳統的高校思想政治教育課程大多以教師為主導，由教師向學生們進行知識的闡述和講解，教學內容也主要偏向于基本概念和一般知識，教師在整個教學過程中都占據主體地位，學生們只能被動地進行接受，對于學習到的知識大多數都不能夠深入的進行研究和探討拓展，往往只是為了應付考試。在大數據時代之下，學生們不能夠再被動的接受知識，要占據課堂上的主體地位，老師則處于輔助學生們的次要地位。現代社會各種移動終端和智能設備近乎人手必備，高流量和高速度的信息流通，使得學生們幾乎可以在任何地點通過各種方式采集到巨量的數據和信息，并且可以將重要關鍵的信息和數據進行存儲和記錄，層出不窮的便攜方式便于學生們獲取學習知識和信息，充分降低了學習成本，開拓了學生們對知識的研究和探索精神，有利于開拓學生們的視野[2]。由于巨量的信息數據資源，高校中負責思想政治理論教育的執教者們知識范圍尤溪縣，不能夠查閱到全部的教學信息數據，在進行執教的過程中，會出現專業課知識的把握偏差，降低了高校思想政治教育的教學質量，對學生們產生一定誤導，這也會激發學生們自行在網絡上查閱有關資料數據的動力和好奇心，但是學生們在進行數據查閱時，會導致上課注意力不集中，甚至會出現以此為借口，進行與課堂活動無關的舉動出現，這也是大數據時代下傳統思想政治教育課堂面臨的一個嚴峻危機。

（二）大數據時代背景下高校思想政治教育人才技術問題

大數據的時代背景下，高校中的思想政治教育還有著充沛的師資力量，但是能夠合理運用大數據技術和思維的有關素質人才卻十分稀少，這一點作為社會關注的重點卻一直得不到解決。我們能夠發現，大數據時代下，對于人才信息技術能力的專業水平要求較高，并不是通過簡單地理論學習就能夠進行實踐操作，這就導致了高校中思想政治教育的工作者在運用大數據技術時出現了技術上的問題。

（三）大數據時代沖擊了高校學生們的思想觀念

網絡的虛擬成分比較大，也由于其匿名性，很大一部分人在網絡上發布信息和進行信息傳播時，會對信息的真實性進行誤判，有一部分人甚至惡意傳播虛假和負面信息。作為大學生，并沒有成熟科學的人生觀、價值觀和世界觀，也沒有一定的社會閱歷，這些學生們在對這些信息和消息進行判斷時不能夠明確甄別，而且極容易受到這些負面信息和情緒的影響，這也是導致大學生出現輕生等慘劇的一個關鍵誘導因素，這些信息會對大學生們的思想觀念產生嚴重的干擾，價值觀念被扭曲，對社會和國家甚至是家庭失去信心和信任，出現反社會的心理狀態，這都對高校思想政治教育工作產生了非常難以消除的影響。

二、大數據時代下高校思想政治教育工作的機遇

（一）大數據時代豐富了高校思想政治教育的教學內容

教育過程中的，執教者教授的教學內容在一定程度了決定了進行教育活動的最終效果。在我們傳統的思想政治教育過程中，一味地講解枯燥的課本知識，導致了大學生們出現了厭煩心理，對這一教育活動產生抵觸。在大數據的時代背景之下，巨量的網絡信息中涵蓋了各種國內外專業學者和專家的思想精華，眾多群眾對問題的積極討論也使一個問題出現了能夠的思考點。這些都為高校思想政治教育者們提供了優秀的教學素材，對教學內容進行了很大的豐富。并且通過對網絡上的真實案例進行了解，能夠使高校學生們對思想政治教育課程不再抵觸，切實地感受到思想政治教育和自己的日常生活有著千絲萬縷的聯系，更容易引起大學生們對這一課程的共鳴。

（二）大數據時代引導了學生們的主體地位

高校進行思想政治教育工作的最終目的就是對高校學生們的思想觀念進行一定培育和糾正，培養其正確的人生觀、價值觀以及世界觀，使其成為國家和社會的高素質應用型人才。想要將思想政治教育工作最好的貫徹落實，一定要將高校學生們置于教育活動中的主體地位。在大數據的時代背景之下，學生們能夠通過隨時隨地的網絡渠道，獲取到自己需要的數據和信息，也豐富了學生們表達自我思想的機會，學生們有了展示自己的平臺和方式。這一變化增強了高校學生們參與思想政治教育的主體性，也大大地激發了學生們對于學習思想政治教育這一課程的積極性。

三、面對大數據時代高校思想政治教育工作的措施

由于大數據時代背景的沖擊和要求，高校思想政治教育要對教育理念進行革新。高校思想政治教育工作者要順應大數據時代的洪流，對全新的工作環境和工作方式進行適應，積極進行變革和改良。

（一）高校思想政治教育應樹立個性化教育理念

高校大學生正處于一個學校向社會過渡的關鍵階段，在這一階段之中，很多思想觀念都會對其校園生活乃至以后的人生產生關鍵影響。學生們處于21 世紀，每一個人的個性和思想觀念，行為方式都各不相同，在進行思想政治教育時也不能以偏概全，一概而論，要因材施教，注重學生們的個性化教育，從而才能夠夠提高高校進行思想政治教育的效果。進行高校思想政治教育的有關工作人員要針對每一位學生不同的價值掛念、思維方式進行分析和考量，通過不同的執教方式進行教育，最終才能夠在大數據時代背景下取得最好的思想政治教育效果。

（二）高校思想政治教育要結合日常生活

大學生們獲取到的信息數據來源都在日常的網絡活動之中，只有讓高校思想政治教育貼近學生們的日常生活，才能夠為信息數據的采集奠定一定基礎。高校在進行思想政治教育活動的過程中，要對學生們的日常生活和網絡活動進行數據采集和關注，通過這些方式了解到學生們的思想變化和行為動態，提高高校思想政治教育的時效性和專業性。

（三）高校思想政治教育應調整管理模式和硬件設施

我們在傳統的教學過程中，對學生們采取的都是較為死板的管理模式，不能夠適應大數據時代背景下高校思想政治教育工作的要求和標準。要積極的轉變思想觀念，對所運用到的數據和信息進行管理和整合，不但能夠充分提高管理效率，也能夠最大化的保證數據信息的質量。

高校可以對構建思想政治教育平臺提供有力的技術支持、物力以及人力財力的幫助，為思想政治教育平臺的運行和建設提供基礎。與此同時，要注意對大數據采集信息數據的規范和使用，依托大數據能夠為高校思想政治教育提供一定的決策依據，但也會帶來一定的信息安全隱患，高校師生要對這一點進行注意。

四、結束語

總而言之，隨著社會經濟的不斷進步和發展，大數據技術和大數據思維的應用會變得越來越普遍，這也給高校思想政治教育帶來了更多機遇和挑戰，大數據使傳統的高校思想政治教育模式變得煥然一新，也為高校思政教育提供了更多的可靠依據。高校思想政治教育者們要及時抓住機遇，不畏挑戰，對教育理念、教學模式等方面進行技術革新，為高校學生們的思想政治教育奠定基礎。