班級管理藝術之愛的教育

付曉昶

(許昌工商管理學校，河南 許昌 461000)

曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關系。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是應該和藹可親、平易近人的。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。從教近十年來，接觸過成百上千的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的。每個學生都有著與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的不諳世事的學生變成了一位成熟穩重的骨干教師，在這轉變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，而我也在挫折中成長，在對學生愛的教育下體會愛的偉大。

一、愛他就不能放棄他

18 電3 班，班上有一個男生很內向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐著，要么發呆、要么睡覺。不與任何同學交流，課下自己翻看手機，看著他孤單的身影，我很難過，于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課有意提問他簡單的問題，課后給他布置力所能及的任務，幫他找朋友，一段時間后，我期待著他的變化，但他的表現讓我的心跌到了谷底，他比以前更不愛說話了！

當時我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內疚，含著淚對我說：“老師，對不起！我不是學習的料，您就別管我了！”聽了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個邪！于是我堅定地對他說：“不，我不會放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要堅持下去！”這時，我看到他的眼中有一絲光閃過。

我們一起仔細地分析失敗的原因，內向的性格、不善與人交流，影響了他的語言表達能力，使他越來越自卑。于是我改變了策略，調整目標，鼓勵他參加集體活動，讓他多說話，并向他周圍的同學求助，大家一塊鼓勵他，幫他走出來，又幫他回歸正常孩子的生活。隨著時間的推移，他越來越開朗，越來越自信，從此，我相信了一句話：只要給他們一雙愛的翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。

二、寬容給學生成長的機會

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；

如果一個孩子生活鼓勵在之中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了熱愛的生活；

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了感受溫暖。

站在中職這個特殊的講臺上，班里的孩子在初中時經歷了太多“磨難”，他們都報著美好希望來到我們學校，我們不能用傳統方法對待孩子。對待孩子要寬容，這一點對于中職教師則更為重要。我們的教育對象是一群不懂事的孩子，對他們的過錯不能斤斤計較，更不能和他們斗氣，每天給自己一個任務，就是發現并放大他們的優點。經常鼓勵著他們改掉身上的壞毛病。如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，給他們改正時間和機會。學生作為生命體，他能夠體會老師的苦心，三番五次，循循善誘，不厭其煩，他們終究會被感動，并發自內心去改變。同時，教師這種寬容的美德和處理事情百折不撓的態度，也能潛移默化地影響學生，培養學生高尚的道德情感。

三、管理自己的情緒，做好學生的表率

教師是人類靈魂的工程師，在學生心目中有很神圣的地位。現在班里孩子分為兩部分：一部分留守，另一部分是溺愛。上帝把愛錯誤的分給了他們。作為老師，糾正這個錯誤責無旁貸。面對留守兒童，他們沒有安全感、自卑。談話時基本是一問一答，不問不答。這時，我們要管理好自己的情緒，不能急，還要注意自己說話的語氣，不能煩。因為這類孩子都很敏感，我們要用共情的方法去引導學生，在日常生活中從細節上去關心他們，用自己的愛心去彌補父母不在孩子身邊的遺憾。面對被溺愛的孩子，一定要嚴肅，可以裝生氣但不能暴怒，曉之以情，動之以理，春風化雨。但要有底線，事先說好有令必行。把愛扶正是對學生最大的負責。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，教師應該在學生面前注意自己的一言一行，維護在學生心目中的良好形象，做好學生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學生。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心，這樣做也體現了一個人民教師高尚的道德情操和對學生的高度責任感。教師要努力完善自我，加強自身的道德修養，成為學生的榜樣。在生活中用自己的方式去培養學生處理事情的方式。管理好自己的情緒就是愛自己和自別人的基礎。

假如有人問：“在人生的道路上，如果還有一次機會，讓你重新選擇職業？”我一定還會堅定而響亮地回答：“教師——這個陽光底下最光輝的職業。”因為這是我今生今世無怨無悔地選擇。別人眼中我很清貧，其實我是最富有的。因為我是心中充滿愛，我用愛在春天播種希望，我用愛期盼秋天的豐收。年復一年，生機無限，看著學生在愛中長大并學會愛周圍的一切。只想說：“我驕傲，我是一名老師”