中華文化認同視域下大學生愛國主義精神培育

帕提曼·艾克木

（新疆師范高等專科學校新疆教育學院，新疆 烏魯木齊 830002）

一、中華文化認同與愛國主義精神的時代內涵

做好文化認同視角下的大學生愛國主義精神培育，就要對中華文化認同的時代內涵進行了解。首先，必須繼承、發展和宣傳中華文化，讓中華文化始終保持獨立，并在提升傳統文化繼承水平的基礎上，不斷積極探索、創造更符合時代精神需求的新文化。其次，中華文化從來都是兼容并包的，只有保持中華文化的開放性和包容性，不斷吸納其他文化的優秀內容，才能讓中華文化在新的時代背景下擁有新的發展活力。在大學生愛國主義精神培育過程中，務必要以中國特色社會主義核心價值觀為根本，采取措施提升大學生的中華文化認同感，提升民族的凝聚力和向心力，讓中華文化在新的時代背景下得到認同。

二、中華文化認同視域下的大學生愛國主義精神培育

（一）理論認知維度

理論認知維度，指的就是對愛國標準要求的認識和對愛國實際發展的認知，吸收愛國思想、認清愛國概念、形成愛國思維，而想要強化大學生愛國主義精神理論認知維度的培育效果，就必須要從兩方面同時入手：

1.要對理論認知維度的普遍規律進行深入分析，對其內在規律和外在特征進行分析。內在規律指的是借助差異化手段，鼓勵大學生自主產生理論層面的中華文化認同，中華文化，博大精深，因此可以根據大學生群體的實際情況進行一定的變化，從而保證大學生能夠順利地產生文化認同。另外，中華文化認同視域下，理論認知維度的愛國主義培育工作還能夠從根本上鍛煉大學生的情感意志，有效地推動大學生心智朝著更加成熟的方向發展，從而提升大學生愛國主義精神培育的成功率。

2.要充分理解理論認知的特殊規律。做到這一點，須根據不同類型、不同層次的大學生對中華文化的認知水平和接受程度，在此基礎上開展大學生中華文化認同培育工作，并不斷深化愛國主義精神培育方法。另外，還要建立愛國主義精神培育專題課程，讓愛國主義精神培育工作系統化發展。教師除了要做好不同學科的教學工作之外，還需要根據不同學科的教學特點、課程內容等，合理安排愛國主義精神培育取材，以最高的重視程度、對大學生愛國主義精神培育工作進行深入研究，同時引導學生主動學習、積極學習愛國主義精神。利用愛國主義專題教育和日常滲透教育這兩種方式，將愛國精神融入到其他學科的學習中去，從根本上提升大學生對愛國主義精神的理解深度和認同程度。

（二）意志內化維度

所謂的意志內化，指的就是讓大學生將自己積累的愛國主義精神理論內容轉化成自身意志的過程。高等院校須加強意志內化維度的工作，將之看作可以等同于專業課程的重要教育內容，做好宣傳教育工作，教師還需要不斷提升自己對愛國主義精神的理解程度，豐富自身的理論儲備，只有這樣才能夠在大學生愛國主義精神內化的過程中發揮教師應有的作用。愛國主義精神培育工作，除了要從培育內容創新和培育方法改革方面入手之外，還需要對大學生的思維模式進行引導，事無巨細地考慮到每個方面。鼓勵大學生積極主動地吸收中華民族優秀文化，中華文化源遠流長，其中包含了個人理想與國家利益的處理方法，也包含了思想品德和行為修養等重要內容，大學生在學習和吸納的過程中，必然會對愛國主義精神產生新理解。教師需要引導大學生從實際出發，有效地鑒別外來文化，真正做到取其精華去其糟粕、避免腐朽文化對學生產生負面影響。只有兼顧這兩個角度，才能讓中華文化認同視域下大學生愛國主義精神培育真正取得成果。

（三）行為外化維度

1.家庭教育至關重要。家庭是教育的基礎，父母是孩子的第一任老師，給孩子帶來潛移默化的影響。

2.社會教育是愛國主義精神培育的一部分，能夠與社會實踐形成有機融合，幫助大學生盡快適應社會，并構建真善美的社會氛圍。

3.學校教育不可或缺。學校是最重要的教育機構，學生在學校接受教育的同時，也會接受到價值觀念、思維方式等方面的知識，因此高等院校須要考慮大學生的實際需求，引導大學生愛國情感穩定、健康發展，保證大學生的愛國主義精神能夠真正對他們的行動產生影響。

高等院校可以從以下幾個方面入手為大學生的愛國主義精神行為外化提供支持：

1.應牢牢抓住課堂教育這個重要的主陣地，在課堂教學工作中恰到好處地滲透愛國主義精神。

2.要不斷提升實踐教育的水平，讓大學生在參加社會實踐的過程中產生中華文化認同?？梢圆扇〗M織文化沙龍、建設主題活動等方式，鼓勵學生參與其中并培養他們的文化認同感和愛國主義精神。

3.充分發揮榜樣的力量，尋找大學生身邊的榜樣，對其事跡進行有效的宣傳，起到優秀的帶動作用。從根本上提升大學生的文化理解程度、文化辨別能力、文化創新能力等，使之在中華文化認同的基礎上了解、學習、發揚和踐行愛國主義精神。