淺談小升初英語銜接策略

李娜

（鶴壁市第七中學，河南 鶴壁 458000）

一、小升初的學生在英語學習方面存在問題

我校位于城鄉結合部，小升初的學生在英語學習方面存在以下問題：

（一）學生基礎不同

因為每位學生學習英語的習慣和興趣程度不同，所以學生存在英語基礎不同的問題。比如一些學生詞匯量較多，也已經掌握一些簡單的語法，而一些學生則記憶詞匯的效率很低，也沒有培養出語感。

（二）英語學習習慣差

比如一些學生在閱讀英語詞匯的時候，存在發音不標準的狀況，有些學生甚至不會讀音標，比如有一些學生書寫很不規范，不區分英文的大小寫。

（三）學生不適應初中的學習

因為學生想要學好英語，必須沉下心來從最基礎的記憶單詞開始學習，如果初中生不能做到這一點，就跟不上初中的教學進度，也就不適應初中英語學科的學習。由于剛進入初中的學生對初中英語不熟悉，就造成了對英語學習的恐慌和焦慮。

二、提升小升初英語銜接教學有效性的策略

（一）首先對學生進行診斷性測試。

初一學生入學時，由于他們來自不同的小學（尤其是分別來自課改區和非課改區的學生差距尤為明顯），其知識、技能等方面存在著很大的差異這就要我們教師在接手初一的學生時，要對他們進行診斷性測試，利用筆試加上訪談的等形式了解學生的口語、聽力、詞匯、閱讀等方面的知識和技能儲備，存在的困難以及情感、態度，這樣才能進行針對性的教學。

（二）幫助學生消除緊張心理，減少學生的焦慮感。

人們之所以會對一種事物產生緊張或恐懼的不安心理，很大部分的原因是由于對事物的不熟悉造成的。因此，英語教師在第一節的課上，就得盡量降低學生的恐懼和焦慮心理，使學生對初中英語學習有個初步的了解。讓學生明白初中的英語只是小學英語的延續，而且還會從26 個英文單詞開始學起，只要學生們肯努力，都會學好的。

（三）向學生介紹學習小學和初中英語的區別

1.課本的安排不同。初中的課本以板塊為劃分：一個單元一個主題(topic)，人教版的初中英語教材充分考慮到了小學和初中英語的銜接，因為我們都知道初一新生一入學先要進行三個預備單元的學習，這三個單元無論是詞匯還是句型基本上在小學都學過，所以我們要充分利用這三個單元內容讓學生在熟悉的教材中實現從小學到初中的各個方面的有效過渡。

2.詞匯上的區別。初中的詞匯量明顯比初中增大了：加入了很多常用的，新出現的流行詞匯，但與小學是相銜接的。

3.所學的語法上的區別。在小學階段已學過基礎的語法，而在初中要學習更深更高層次的語法：八種基本時態，定語從句，賓語從句，倒裝結構等等。其中有些部分學生并不陌生，但小學所接觸的還只是皮毛，初中階段的學習會比以前的所學內容復雜得多。

4.課堂上的要求。升入初中后，對于自律的要求明顯。如果學生按照老師要求做的學生，那么在初中除了把基礎要求做好之外，自己一定不可放松，即持之以恒。

5.考試評估制度上的區別。初中的英語考試不再如小學，是不能靠背答案就可過關。初中考試考的是能力，所以所學所考要與中考看齊。做好迎接考試失敗的準備，不要因一兩次的失敗而氣餒。

三、介紹初中英語學習方法

（一）重視音標

音標將直接影響到學生的語感培養，直接影響到學生對英語單詞的掌握情況，對后期聽力也有重要的影響。

（二）養成好的學習習慣

1.做好課前預習和課后復習。許多學生沒有課前預習，課后復習的習慣。教師應該告訴學生這樣學習習慣的重要性。通過課前預習學生可以發現疑難問題以便可以在課堂上更加注意聽講，抓住重難點。在課后及時復習可以鞏固和掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。

2.多背單詞（包括詞組、固定搭配、閱讀中碰到等）。每天選擇固定的時間，養成背單詞的習慣，這樣背單詞就會越來越快。

3.多看、多讀、多背、多聽。可讀如適合中學生閱讀的報紙：《二十一世紀報》《英語輔導報》等；多背一些精選的文章、片斷，這樣可培養語感，有利于寫作；多聽各種英語材料：課文的配套磁帶，聽力訓練的磁帶，英文歌曲和多收聽適合中學生的英文節目，如：中央電視臺10 套的《希望英語雜志》節目。

4.多查字典。首先每個學生手頭都必須擁有一本適合初高中生的英漢雙解詞典，如牛津英漢雙解詞典（中階）。

總之，要使初一新生學生盡快適應初中英語學習，關鍵是我們教師要幫助學生消除學習上的障礙，樹立學習信心，并實時給予學習策略、學習方法的指導。從學生的實際出發，加強基礎知識的訓練，培養學習興趣，相信有了良好的開端，學生學習起來就會輕松愉快，得心應手，保持興趣，英語學習一定會提高的。