小學低年級班主任班級管理中德育教育的開展策略

（廣西藤縣太平鎮(zhèn)仁安小學，廣西 藤縣 543314）

一、低年級學生特點

（一）認知不足，比較敏感

小學生對于事物的認知能力比較有限。在幼兒園就是單純的玩耍，能學到的知識不多.成為小學生的他們對于學習也沒有一個系統(tǒng)的認識，更別說是自己照顧自己了而且他們對于外界事物也比較敏感，每一個鮮艷的事物都會吸引他們的注意力、對于老師的評價也比較在意，可能老師一句簡單的表揚，就足以讓他們興奮一整天；老師一句批評的話也會讓他們悶悶不樂好久，對于外來事物的關(guān)注，甚至超過了他們對于自己的關(guān)注。

（二）情緒不穩(wěn)定容易沖動

一年級學生比較明顯的一個特點就是情緒不穩(wěn)定，有時可能說著說著就哭了，有時也哭著哭著又笑了，還表現(xiàn)在他們對一件事情忽冷忽熱上，比如這會他還能認認真真地做數(shù)學題，會因為遇到一個難題解不出來而難過，會因為背不出課文而著急遇到問題也比較沖動，從來不考慮后果，哪個同學說一句他的或者他家人的壞話，他可能就要揮著拳頭上去了；再者可能剛打完架，第二天又和這個同學勻肩搭背，說說笑笑的來上學了總之，這些孩子的情緒完全是由心情支配，心情好了，怎樣都好，心情不好，就任性妄為。

（三）自制力差，比較活潑

低年級學生相對于幼兒園來講有了一定的自制力，但是依然比較差，在他們的潛意識里有了一定的是非觀和紀律觀念〔他們知道上課不能隨便說話，但就是控制不住自己，在座位上扔個小紙條，抓抓前桌的頭發(fā)，都有可能出現(xiàn)他們也知道不完成作業(yè)是不對的，但是一回到家，接觸到小伙伴，他們還是把作業(yè)扔在了一邊，活潑好動是他們的天性。

二、小學低年級班主任班級管理中德育教育的開展策略

（一）培養(yǎng)學生良好的行為習慣

對于低年級學生而言，培養(yǎng)他們良好的行為習慣是班級管理中非常重要的構(gòu)成，這對于學生今后的成長會產(chǎn)生非常直接的影響。低年級學生對于事物的判斷標準還沒有形成，很多學生也沒有養(yǎng)成好的行為習慣。因此，班主任要從學生日常的學習生活片段出發(fā)，多關(guān)注學生的行為舉止，善于察覺學生的一些不良行為習慣。看到這些狀況時要及時加以指正，并且進一步將好的行為方式進行傳導。經(jīng)過這類訓練的不斷豐富，學生自然會習得更好的行為方式，良好的行為習慣也會慢慢養(yǎng)成。此外，值得注意的是班主任在培養(yǎng)學生行為習慣時方法很重要。如果一味地說教，或者指責學生的不當行為，這很容易帶給學生自尊心的傷害，還會造成學生的逆反心理。因此，班主任要建立和學生間的良好溝通機制，多基于引導的模式更正學生的不良行為，這樣的教育方式學生接受起來更加輕松，起到的效果也更理想。

（二）注重日常教育，推動德育教育的持續(xù)化

針對小學生的德育教育并不是一味地講空話、說套話，而是要讓學生在自然的活動中逐步形成良好的道德素質(zhì)，如此才能做到真正有助于學生的綜合發(fā)展。首先，對教育條例進行完善，提高班級管理水平。結(jié)合小學生的特點以及當前教學環(huán)境，對班級管理條例進行改進完善，對小學生起到更好的規(guī)范和引導作用，從而形成良好的班級風氣。其次，營造良好的德育氛圍，教師一方面應(yīng)努力提升自身的道德修養(yǎng)和品德素質(zhì)，做到言行有致、舉止得體，為學生起到良好的熏陶和示范作用。另一方面，則應(yīng)加強班級文化建設(shè)，如樹立德育榜樣，制作德育黑板等，構(gòu)建良好的德育氛圍，對學生施加持續(xù)的影響。

例如，有的學生極度缺乏自信心，在遇到挫折的情況下容易陷入失落情緒中無法自拔，針對這一問題教師可以召開主題班會，選擇一些學生可能經(jīng)常需要面對的問題，如《面對困難和挫折，我……》、《我要堅強》等，讓孩子們在班會上盡情地闡述自己的想法。同時在此過程中融入一些真人真事，如張海迪頑強不屈、努力進取的精神值得孩子們學習借鑒。

（三）充分挖掘德育資源，積極打造特色德育活動

我國地域遼闊，不同地區(qū)的風俗文化迥異，這些都可作為小學德育工作開展的優(yōu)秀素材。因此廣大班主任應(yīng)將德育實踐活動根植于地域文化之中，對文化德育資源進行充分挖掘利用，這樣可以推動德育工作和實際生活的有效融合，強化其感染力。而在打造特色實踐活動的過程中，則應(yīng)與時俱進，認真學習“立德樹人”的實踐理念，從“中國夢”“美麗中國”等概念入手，賦予德育工作以新的活力。如以“我的中國夢”為主題開展校內(nèi)演講比賽，不僅可以提高學生的參與積極性，同時還能夠強化德育工作的影響力，并培養(yǎng)學生多方面的能力素質(zhì)。例如，在進行感恩教育時，教師一方面可以在日常生活中對學生進行以引導，講述一些父母在生活中的小細節(jié)，如將好吃的留給孩子、每年都為孩子置辦新衣服。另一方面可以采用活動的形式使學生們認識到感恩的深層含義。如借教師節(jié)、母親節(jié)或是父親節(jié)的機會，帶領(lǐng)學生們親自動手為父母們準備一份貼心的小禮物，給父母寫一副感謝信等，將感恩之心落實到實際行動中，加深學生對親情的感悟。

三、結(jié)語

小學低年級德育工作是培養(yǎng)學生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑，為了保障工作的效果，廣大班主任應(yīng)積極承擔責任，創(chuàng)新工作思路和方法，實現(xiàn)小學德育教育水平的提升。