學前教育游戲化教學模式的構建思路探討

（廣元市市級機關幼兒園，四川 廣元 628300）

一、引言

學前教育是針對學齡前兒童實施的教育，結合2012 年10 月9 日由教育部正式頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》的相關要求，學前教育應當以幼兒的健康、語言、社會、科學、藝術等為教育的目標，杜絕學前教育小學化的現象存在。另外，我們都知道3-6歲兒童的好玩心和好奇心比較重，基于這樣的背景下，教師應該實現更多樣化的教學活動的設計，以“玩”為主要教學手段，讓幼兒做到在“玩”兒中學，在學中“玩”兒。良好的游戲化教學模式的采取，不僅有利于開發幼兒的智力，還可以改善課堂的教學氛圍，提升課堂教學的趣味性，進而激發幼兒學習的積極性和主動性，全面提升學前教育質量和教育水平。由此可見，探討在學前教育中構建游戲化教學模式的方法和措施的重要意義。

二、游戲化教學模式在學前教育中構建的意義

（一）有利于開發幼兒智力

在學前教育過程中實現游戲化教學模式的構建，有利于開發幼兒的智力。教師在課堂教學活動開展的過程中設置多樣化的教學游戲，表面上這些教學游戲的設置是為了帶領幼兒做游戲，而實際上在做游戲的過程中幼兒也可以習得一定的知識，同時還能夠開發幼兒的智力。比如，體育課上，教師會帶領幼兒們玩闖關游戲。教師會設置四個不同的關卡，每個關卡前面會擺放一定的障礙物，幼兒要開動自己的腦筋，尋找穿越這些障礙物的方法。這樣的一個教學游戲的設置，可以很好地提升課堂教學的趣味性，同時又能夠開發幼兒的智力，還能夠促進幼兒的身體的健康成長，可謂是一舉多得。

（二）有利于激發幼兒的學習興趣

在課堂教學的過程中建立游戲化教學模式不僅有利于開發幼兒的智力，還可以激發幼兒的學習興趣，比如，我們都知道，識字課是非常復雜的，漢字的認識也是非常的困難。同時，識字課也非常的枯燥和乏味。而如今，教師在識字課上設置各種各樣的教學游戲，多樣化的教學游戲的設置可以充分地提升識字課堂的趣味性，進而激發幼兒的學習興趣。比如，教師會帶領幼兒玩蹺蹺板游戲，教師將兩個不同的漢字分別放在左手和右手中，兩手一高一低，做蹺蹺板。一邊玩兒，一邊帶領幼兒喊口號：蹺蹺板蹺蹺板，翹的可真高，左邊高還是右邊高，“大”字比“小”字高。通過這種邊玩兒游戲、邊喊口號、邊認漢字的方式，可以很好地提升識字教學的趣味性，從而提升幼兒對于課堂教學內容學習的積極性和主動性。

三、在學前教育中構建游戲化教學模式的方法和措施

（一）趣味游戲教學法

教學游戲也是有很多分類的，比如趣味游戲、益智游戲、競賽類游戲等等，而在日常教學過程中，采用的最多的就是趣味游戲，通過多樣化的趣味游戲的設置，可以很好地提升課堂教學的趣味性，進而達到開發幼兒智力、提升幼兒學習積極性和主動性的目的。比如，在課堂教學的過程中，教師會經常采用老鷹捉小雞、丟手絹兒等教學游戲。同時，隨著多媒體技術的發展和引用，教師也會在課堂教學的過程中設置多媒體教學游戲。

（二）益智類游戲

課堂教學過程中，教師除了可以采用趣味型教學游戲之外，也可以采用益智類教育游戲。比如，在講解數字時，教師可以讓幼兒手牽手圍成一個大圈，教師帶著孩子們伴隨著音樂轉圈，當教師說到數字“1”時，小朋友要自己抱自己，當教師說到數字“2”時，小朋友要兩兩抱在一起，當教師說到數字“3”時，小朋友們要選擇三個人為一組抱在一起。通過這樣的益智類教學游戲的設置，既提升了課堂教學的趣味性，同時也開發了幼兒的智力。在學習識字課時，教師也可以采用益智的游戲。比如，今天學習的漢字有天、空、藍、白、云、花、草，教師可以事先準備字卡，字卡上分別是今天所學習的漢字。將自字卡分發給幼兒，教師帶領有字卡的幼兒轉圈玩游戲。當教師說到“白”字時，手持“白”字字卡小朋友要蹲下，其他的小朋友則不能蹲下。通過這樣的益智教學游戲的設置，也可以達到提升課堂趣味性和鍛煉幼兒智力的作用。

（三）競賽類教學游戲

除了有以上幾種教學游戲的設置之外，還可以設置一些競賽類教學游戲。比如，在體育課上，假如今天所學習到內容是拍球，那么教師便可以朋友兩兩分成一組。相同的時間內，哪個小朋友所拍球的數量最多，便可以獲得勝利。通過這種競賽的方式，既可以提升課堂的趣味性，又可以滿足幼兒的好勝心，同時也能夠達到鍛煉身體的作用和目的。同理，在識字課上也可以采用競賽的方式開展教學活動。教師可以舉辦擂臺pk 賽，教師借助于多媒體設備播放漢字，采用滾動屏幕的方式，屏幕停止時，臺上的兩位小朋友要快速地說出對應的漢字的發音，回答正確且速度快的小朋友留在擂臺上。另外一位小朋友下擂臺，換其他小朋友上臺，通過這種打擂臺的方式角逐出班級中的漢字大王。競賽教學法的使用更適用于中大班以上的小朋友，可以很好地激發幼兒的學習興趣，同時也可以提升幼兒的學習積極性和學習自信心。

四、結語

本文分別從趣味教學游戲、益智教學游戲和競賽教學游戲的角度出發，探討了學前教育過程中實現游戲化教學模式構建的方法和措施，希望能為學前教育工作的開展帶來一定的幫助。