優化小學英語課堂各教學環節的方法

(江西省贛州市南康區龍嶺鎮中心小學，江西 贛州 341400)

新課改背景下，小學英語教學的改革勢在必行，只有做好教學改革工作，才能讓高效、完整英語課堂的構建成為可能，也才可以最大限度滿足學生的實際學習需求，所以課堂教學各環節的分析和優化十分重要。但是，目前在優化小學英語課堂各環節時，仍有較多問題局限了其優化效果，老師需要持續對其進行探究和完善。

一、優化熱身環節

在提出小學英語課堂各教學環節時，有很多老師會忽視熱身環節，這其實就是老師對熱身環節和導入環節作用沒有正確區分的表現。其實熱身和導入兩個環節之間有較大的差異，主要體現在如下幾方面：①目的不同。熱身環節是為了引起學生對課堂的興趣，導入環節是導入新課。②內容不同。預熱環節的問題和本節課內容有無關系都可以，導入環節則必須要與新課內容有關。③方式不同。預設的練習性方式為主，導入則以多種方法導入新課。

預設是一節課的開始，一般只需要3-5 分鐘之間，如何將學生紛亂的思緒引入課堂中，并調動其求知欲望，對老師教學水平的考驗較大，老師要對其精心設計：

第一，播放英文歌曲或視頻。小學生正處于對直觀素材敏感的階段，對于簡單的英文歌，他們學習的速度十分快，并且學習中能發展學生的律動性。預熱環節對英文歌曲播放的同時，小學生可以隨著節奏跟唱或模仿，能對課堂教學氛圍進行營造，促使其學習積極性的不斷提高。第二，英文短劇的播放。英文短劇此種預熱方法，一般用于高年級教學中，形式比較多樣，如演講、對話、英文短劇等，對于學生演繹能力、心理素質的培養都十分有效。

二、英語導入環節的優化

課堂導入在新課教學中的作用突出，只有科學合理的導入，才可以保障教學活動的開展效果。傳統小學英語的課堂導入環節，通常僅采取單一的導入方式，這將會導致課堂開始了十幾分鐘，有些學生還游離于課外，而這其實就是老師不重視導入，過于重視知識講解的表現。

因此，對于英語課堂導入環節的優化，就需要老師根據不同的教學內容和學生的實情，采取不同的導入方法。常用又有效果的導入方法，主要有如下幾種：歌曲導入法、提問導入法、直觀導入法、復習導入法等。比如在教學“Hello”一課時，老師可以采取提問導入法：英語國家人們日常生活中見面時，會如何打招呼？和我們國家一樣嗎？這樣的方式很顯然會激發學生的好奇心，讓其產生探究學習的欲望。比如在教學“Happy birthday!”內容時，老師可以利用多媒體設備給學生展示過生日的視頻，視頻中的語言及字母都是英語，但此過生日的主題學生非常熟悉，會讓學生對新課內容產生學習的想法，從而主動參與到對其學習及應用中。

三、優化情景演示環節

英語語言課程的學習，其應用與實踐更加重要。所以在每節課的40 分鐘內，老師要加強對學生單詞和對話學習的重視度，單詞的學習通常可以利用字卡的形式，對話通常利用情景模擬的方式、實踐證明，在這樣有趣的情境中，學生說英語的熱情更高，而且思維也比較靈敏和清晰。

針對單詞閱讀和對話內容，其情景可以這樣創設：單詞的學習過程中，由于學生需要記憶其拼寫、讀音、中文等，所以很多小學生通常都是快速記憶和快速以往，將字卡結合實物的方式創設教學情境，其效果比較理想，如pen、pencil、pencil－case的學習，老師采取此種情景法，學生的學習便會一目了然，對其進行有效記憶；簡單對話本身的情境性就比較強，老師只需要做好對小氛圍的營造就可以。

四、優化課堂操作環節

英語課程的學習中，聽說十分重要，所以老師要對其操練環節高度重視，那么在有限的課堂時間內，需要如何讓學生進行口語操練，是老師必須要考慮的問題。筆者認為老師可以采取小組學習的方式，讓各小組根據課本中的對話內容，進行角色扮演，讓班級中每一位學生都有參與情境對話的機會，進行有效的操練。對于各小組的操練，針對那些表現好的小組，除了肯定外，還可以給予適當的物品獎勵。

五、優化作業布置環節

在優化小學英語課堂各教學環節時，部分老師認為作業布置環節沒有什么可以優化的，所以常對其忽視。事實上，作業環節正是對學生學習真實情況的反饋，也有幫助學生鞏固所學及延伸學習的作用，這就要求老師要加強對其重視度。

其優化可以從如下幾方面入手：①圍繞中等生布置作業，其中的作業要呈現出由簡到繁的特點，在層次性的作業中，老師既能夠了解學生們的學習水平，后續針對性教學，又能夠讓各層次學生都得到鞏固；②注重對聽說作業的布置，對學生的學以致用水平進行了解；③作業要體現出創新性和趣味性特點，這樣既能夠讓他們感受到趣味性，又能夠刺激他們主動完成作業，實現對學生思維能力和創新能力的培養。

總結

優化小學英語課堂各教學環節十分重要，要針對課堂各教學環節的問題，提出有效優化之策，真正為學生提供完整、高效的英語課堂，提高學生的整體學習效果。