初中語文預習教學的技巧與心得

(江西省贛州市南康區赤土中學，江西 贛州 341400)

“凡事預則立，不預則廢。”在語文學習當中，預習是極其重要的一個步驟，這是發揮學生在語文學習當中的主觀能動性，讓他們主動思考、主動探究的重要環節。在預習過程中，學生會自主學習，通過自己的能力去獲取知識，這樣他們更容易擁有自主學習的意識。預習還能培養學生大膽質疑、善于思考的學習習慣，運用工具書的習慣。學生一旦養成預習的習慣，他們收集和整理信息的能力將會增強，他們分析問題和解決問題的能力也會增強，而且學生的文學素養也會得到提升。

一、預習前需要明確預習目標

同樣的年齡，坐在同一間教室里，聽同一位老師講同樣的內容，學生們對知識的掌握和理解卻千差萬別，課前是否預習就是影響學生們聽課效果的一個重要因素。平時，老師安排預習，有的學生就打開課本看一遍或讀一遍了事，以為這就是預習了。其實，這只是預習其中的一個小部分，有效地預習不僅僅是簡單的過目，而是掌握其基本內容、理解其學習重點、找出其難點疑點。通過正確的讀、寫、思考，基本掌握課程的主要內容，對重點知識理解鞏固，找出學不懂或難以理解的問題，在課堂上結合教師的講解去融會貫通。由此可見，預習對學生的學習效果和學習質量是有很大幫助的。

預習的目的就是為了給學習新課做好準備，在預習時一定要把重點和難點勾畫出來，然后帶到課堂上去。當新課老師講解時，加深理解，印證自學的知識是否正確，解答預習中的疑問。如果還有問題不明白，一定要及時向老師和同學請教，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。工具書、教輔書、百科全書，是學生預習非常有用的工具。在學生基本完成預習任務的前提下，如果還有充裕的時間，可以適當對課程進行發散，字典、科普、歷史典故、小百科，拓展孩子對基礎常識、歷史、科學等其他知識的了解，拓寬學生的知識面。

二、找到適合的預習方法

（一）導學案預習法

導學案是語文教學當中比較常見的一種預習方法，這種預習方法需要教師們提前根據學生的學習情況、知識儲備、教學目標、教學重難點、教學過程等編寫學案，而學案編寫的目的則是為了更好地引導和輔助學生的學習。教師可以提前將導學案發給學生，讓學生根據導學案的設計來自主進行預習。像《背影》一課的導學案中就包括有學習目標、知識結構、學法指導和練習反饋四部分內容，學生完全可以依據導學案來進行預習。

（二）符號圈點預習法

預習時進行符號圈點也非常重要，這是為了幫助學生更好地找到課文中的重點和難點，而且可以調動學生的多種感官，讓學生們對于課文的記憶和理解更加深入，還便于學生們之后的聽課。在《背影》一課的學習當中學生可以初讀標記，用鉛筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎；接著重讀整理，化解第一步的重點、難點和疑點，對初讀標記加以整理。

（三）快速閱讀預習法

快速閱讀預習法特別適用于一個單元的開始，學生可以先通讀單元前言，接著瀏覽目錄，然后對重點內容做好摘錄，最后依據自己預習的內容，給自己提問題。快速閱讀預習法也可以用在預習一篇課文，在用快速閱讀預習法預習課文的時候學生一定要明確這篇課文的六要素：時間、地點、人物、原因、經過、結果，弄懂了這六要素，基本上一篇文章也就搞懂了。

（四）溫故知新預習法

在語文學習當中，很多新舊知識都是有聯系的，學生們在進行新課文的預習時，一定要注意一邊理解新知識，一邊復習舊知識，使新舊知識之間建立聯系，這對學生構建知識體系很有幫助。

（五）掃除障礙

學會運用工具書或者是查閱資料對于學生來說非常重要，在學生預習的過程中不可避免地會遇上各種困難，在這種情況下，學生們可以自己去查閱相關資料，也可以去請教他人，通過自己的力量去克服自己在學習中遇到的困難，能自己解決的問題就自己解決，這不僅可以帶給學生學習的成就感，也可以幫助學生們掌握解決問題的方法和能力。很多學生在學習過程中都太過依賴教師，這對學生的學習其實是很不利的，學生必須要多動腦筋，多思考，通過自己的能力去解答問題，不要直接向他人索要答案。

（六）循序漸進預習法

循序漸進預習法在初中語文預習當中也是比較常見的，這種預習方法的一步是要求學生通讀課文，先通篇快速瀏覽，對課文有個大致的了解。在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什么。第二步是要解決文章中的生字新詞，把自己不懂的字詞通過查閱字典和工具書的方式來弄懂，這樣對于學生讀順文章和理解文章是有幫助的。掌握了生字后，接下來就是第三步——進行全文默讀一到兩遍。默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準。在認真讀完課文后，及時做練習題，可以進一步把握文章的主要內容，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。在第四步做練習題的過程中，學生們一定要多動腦多思考，可以及時記錄下自己的想法和感受。

結束語

綜上所述，初中語文教學之中，預習教學是極為重要的環節之一，這就需要老師加強對預習教學技巧及心得的總結，傳授給學生相應的心得與技巧，這樣學生在進行語文預習之時，才能夠更好的把握課文內容，明確自己疑惑的內容，從而在課堂中與老師進行更為有效的配合，更為顯著的提升初中語文教學效果。