互聯網+小學語文教學模式構建策略分析

（寧夏吳忠市紅寺堡區第四小學，寧夏 吳忠 751999）

信息化背景環境下，小學語文教學工作開展要與時俱進，發揮信息技術輔助教學的優勢及作用，對傳統的教學理念、方法進行有效創新。通過融入信息技術，使小學生對語文知識進行主動地學習及思考，加深小學生對語文知識點的理解，提升語文課堂教學質量。對此，教師要聯系教學形勢的變化，探討“互聯網+小學語文”教學模式的構建策略，實現語文課堂教學優化發展，提升小學語文課堂教學的效果及質量。

一、創新教學理念，構建“互聯網+語文”教學課堂

“互聯網+小學語文”教學模式的構建，一方面要結合當前語文教學發展形勢的變化，樹立新的教育教學理念，關注于小學生的學習特點，提升語文課堂教學效率；另一方面，注重加強語文教學與信息技術的有效結合，利用信息技術豐富語文教學資源，為小學生深入地學習及思考語文知識提供重要參考及指引。通過對教學理念進行創新，為“互聯網+語文”教學課堂構建打下堅實基礎，以深化語文課堂教學效果及教學質量[1]。因此，教師在語文課堂教學中，要對語文學科與信息技術之間的聯系進行有效把握，注重發揮信息技術教學輔助作用，使小學生對語文知識進行深入地學習及理解。

例如，在開展《宇宙生命之謎》一課教學過程中，聯系本節課的教學內容來看，《宇宙生命之謎》是一篇科幻類文章，小學生對這篇課文內容學習及理解時，存在一定的困難。因為在文章中，涉及到了很多抽象性的知識點，單純地從文字層面進行解讀，學習效率不高，小學生的理解程度也相對較低。對此，利用互聯網信息技術進行教學，構建“互聯網+語文”教學課堂，利用圖片、視頻資料，對文章中描寫的內容進行展示，使小學生感受浩瀚的宇宙，觀看生動、形象的視頻資料，吸引小學生的眼球，使小學生對文本內容的學習及理解保持積極向上的興趣[2]。這樣一來，降低小學語文教學的難度，提升小學生的學習效率，對語文知識點進行更加深入地學習及理解。

二、創新教學方法，突出“互聯網+語文”教學實踐性

傳統的教學方法下，主要表現為教師講，學生聽，學生處于一個被動學習的狀態，對小學生學習主觀能動性的發揮產生了不利的影響。在新課程改革背景環境下，新課標中明確指出，要圍繞小學生為課堂教學主體，引導小學生對語文知識進行探究性學習[3]。針對于這一情況，要求教師必須對傳統講授式的教學方法進行創新，構建小學語文教學新模式，對小學生課堂主體地位進行突出，并發揮小學生的主觀能動性，使小學生深入地參與到語文知識的學習及思考當中，以提升語文課堂教學的效果及質量。對此，教師要聯系“互聯網+語文”教學特點，構建新的教學模式，做好對語文知識的引導性教學，使小學生在教師的引導下，把握語文知識的學習方向，以實現對語文知識點的高效學習和理解[4]。

例如，在“互聯網+語文”背景環境下，教師可以嘗試構建微課教學模式。微課的應用，具有短、小、精、悍的特點，注重對語文教學知識的重點、難點進行突出，使小學生在語文知識學習中，有所側重，提升了學生學習的效率。同時，借助于微課進行教學，將微課利用微信傳輸給家長，發揮家長在家輔助教學的作用，有助于深化語文課堂教學效果及教學質量。如在開展《峨眉山月歌》一課教學時，聯系“互聯網+語文”教學背景環境，教師通過對微課進行巧妙地應用，搜集《峨眉山月歌》的教學資源，將其制作成微課。在微課內容設計上，聯系本節課的教學重難點知識，引導小學生聯系微課進行提前預習，對課堂教學內容有所了解。在課堂教學中，促進小學生與教師之間的互動和交流，使小學生主動地參與到語文知識的學習及思考當中。這樣一來，有效地發揮互聯網信息技術在語文學科教學中的輔助作用，提升小學語文課堂教學效率及教學質量。

三、利用多媒體教學，打造語文高效課堂

“互聯網+小學語文”教學模式的構建，要注重發揮信息技術輔助教學功能及作用，打造小學語文高效課堂，從而引導小學生對語文知識點進行深度學習及思考，以促進知識內化，實現小學生更加全面地發展及進步目標。互聯網信息技術在語文課堂教學中的融入，改變了傳統靜態化的教學方式，利用圖片、視頻資料，構建了動態化課堂。這一教學模式，更加有助于吸引小學生的注意力，使語文教學內容以多樣化的方式進行呈現，調動小學生學習好奇心，使小學生在語文知識學習過程中，能夠更加積極、主動地思考，使語文課堂教學效率及教學質量得到有效地提升[5]。通過對多媒體信息技術的有效應用，注重使小學生對語文知識學習更感興趣，以發揮小學生的主觀能動性，使小學生由被動學習向主動學習方向轉變，促進知識點的理解及掌握。同時，利用多媒體進行教學，關注于小學生學習興趣點，使小學生對語文知識進行深度學習及探究，實現語文課堂教學質量的有效提高。

例如，在部編版語文課堂教學中，聯系單元中關于神話傳說這一模塊知識教學時，教師可以利用信息技術搜集相關視頻資料，以精彩的視頻，激發小學生的學習興趣。如在《猴王出世》一課教學時，通過搜集《西游記》中的影視資料，吸引學生的目光，使學生聯系視頻進行閱讀學習，對文章中的語言描寫進行更加有效地理解，使語文課堂教學效率得到有效地提升。通過利用多媒體進行教學，使語文課堂由靜態向動態方向轉變，以發揮小學生的主觀能動性，提升語文課堂教學實效性。

小學語文教學工作的開展，教師要注重把握新的教育教學形勢，聯系小學生學習興趣點，加強“互聯網+小學語文”教學模式的構建，以發揮互聯網信息技術的功能及作用，使小學生對語文知識更加主動地學習及思考。通過創新語文課堂教學方法，使互聯網信息技術有效地融入到語文課堂教學中，以發揮小學生的積極性，使小學語文課堂教學的效率和質量得到提升。對此，教師要注重對傳統的教學理念進行革新，把握新形勢的新變化，使語文課堂教學更具實效性。