初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力

(江西省贛州市南康區(qū)龍回中學(xué)，江西 贛州 341400)

任何一門學(xué)科的教學(xué)都需要注重對學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，初中語文學(xué)科的教學(xué)也不例外，這就需要老師在教學(xué)之中明確語言教學(xué)目標(biāo)的重要性，采取寓教于樂的方式來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這樣學(xué)生才能夠更加精準(zhǔn)的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的定位，更好的激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，全面提升語文教與學(xué)的質(zhì)量及效率。

一、初中語文教學(xué)中語言表達(dá)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文老師想要真實有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力，就需要先對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析，這樣才能夠提出針對性的語言教學(xué)策略。通過筆者對當(dāng)前初中語文老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有部分語文老師教學(xué)中堅持的是應(yīng)試教育理念及模式，教學(xué)之中過于關(guān)注學(xué)生的語文成績，從而忽視了對學(xué)生口語能力的考核。此種教育理念及模式之下，老師很難具有口語教學(xué)的意識，除了不能夠合理安排口語教學(xué)內(nèi)容及時間之外，還會使得學(xué)生認(rèn)為口語表達(dá)并不重要，會嚴(yán)重局限學(xué)生口語表達(dá)的興趣及能力。為此，老師必須要從師生兩大方面著手，更新教學(xué)理念及模式，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展視角來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，以此來真正確保學(xué)生得以更加可持續(xù)的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略分析

（一）精心設(shè)計教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生語言表達(dá)的積極性

初中語文課堂教學(xué)之中，如果老師能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生便會對所學(xué)內(nèi)容感興趣，主動參與到學(xué)習(xí)與探究之中，反之則會厭倦語文課堂學(xué)習(xí)。為此，作為初中語文老師，在正式開始教學(xué)之前必須要做好精心的教學(xué)設(shè)計工作，如將學(xué)生感興趣的游戲帶入到教學(xué)之中，相信在此種良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的語言表達(dá)興趣會越來越強(qiáng)烈。但老師所選擇的游戲內(nèi)容必須要和教學(xué)內(nèi)容相契合，絕不可出現(xiàn)僅為了活躍課堂教學(xué)氛圍而隨意設(shè)計游戲的情況，那么只能取得適得其反的教學(xué)效果，對于學(xué)生表達(dá)能力的提升并無實質(zhì)性幫助。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》課文之時，基于此篇課文中所涉及到人物較多這一特點，老師就可以為學(xué)生設(shè)計角色扮演游戲情景，由學(xué)生們分別扮演皇帝、兩個騙子、老大臣、官員、小孩等人物，剛開始可以讓學(xué)生分別說書本中的固定臺詞，之后可以鼓勵學(xué)生們自主創(chuàng)編對話，這樣的教學(xué)一方面能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，使得整節(jié)課的教學(xué)氛圍十分的活躍，取得了較為理想的教學(xué)效果，顯著提高了學(xué)生的口語表達(dá)熱情及能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提供有效的表達(dá)平臺

初中語文教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生表達(dá)能力的過程中，必須要具有創(chuàng)新教學(xué)理念及模式的意識，應(yīng)在堅持“以生為本、以生為發(fā)展”原則的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新的多媒體教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式等運用到實際教學(xué)之中，以此來對學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的口語表達(dá)訓(xùn)練。比如在學(xué)《口技》課文之時，老師就可以將課前搜集到的口技視頻進(jìn)行播放，這樣學(xué)生在直觀文字、圖片等的觀看過程中，會對口技有更為全面的了解。這樣的教學(xué)一方面能夠激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)的欲望，還可以讓學(xué)生進(jìn)行主動的表達(dá)，老師可以對學(xué)生們的表達(dá)情況進(jìn)行合理評價，以此來顯著提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。再如在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文之時，老師在教學(xué)之中可以向?qū)W生提出這樣的問題：為什么課文的主題是背影？描寫了背影的哪些事情？對此你們有什么感觸？基于這些問題可以將全體學(xué)生合理分為不同的小組，小組學(xué)生先分別發(fā)表觀點，之后基于不同觀點討論，最后總結(jié)出最完整的答案。這樣的小組合作過程中，學(xué)生們要進(jìn)行不斷的口語表達(dá)，這自然有助于學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。當(dāng)然創(chuàng)新的教學(xué)模式還有很多種，老師必須要加強(qiáng)對創(chuàng)新教學(xué)模式的深入探索，以此來為學(xué)生提供更為豐富的表達(dá)機(jī)會，持續(xù)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）開展豐富多彩的課外活動

提升學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，除了需要依靠課堂教學(xué)之外，更需要依靠課下活動，這樣才能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體而言，老師可以基于小學(xué)生的身心特點，為其設(shè)計豐富多彩的課外活動，如設(shè)計話題辯論賽活動、讀后感朗誦活動、新書推薦活動等等，這些活動都可以讓學(xué)生在課下更好地搜集素材，進(jìn)行語言組織，相信在這樣不斷的努力之下，學(xué)生會養(yǎng)成課下口語表達(dá)的習(xí)慣，自然能為學(xué)生口語表達(dá)能力的更好提升奠基，并確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。當(dāng)然，基于所教班級學(xué)生的不同特點，老師仍需要設(shè)計創(chuàng)新的課外活動，或者師生共同來設(shè)計課外活動，以此來更好地將課外活動促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力提升的作用發(fā)揮出來。

總結(jié)

毋庸置疑，培養(yǎng)與提升學(xué)生的表達(dá)能力，是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要任務(wù)及目標(biāo)之一，也只有完成此培養(yǎng)任務(wù)，才能夠確保對學(xué)生得以更為全面性的發(fā)展。實際初中語文教學(xué)過程中，老師需要從創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式著手，為學(xué)生提供良好的語言表達(dá)環(huán)境與機(jī)會，在課上課下對學(xué)生進(jìn)行全面性的口語表達(dá)能力培養(yǎng)，真正促使學(xué)生口語表達(dá)能力的不斷提升。