淺析新課改背景下的中職語文課堂教學策略

（贛州市第一職業技術學校，江西 贛州 341000）

引言：中職教育是我國教育事業的重要組成部分，也是構建職業教育體系的支柱，為我國經濟發展提供了一批批專業技能和綜合素養過硬的職業人才。隨著社會環境的發展變遷，企業對職業人才素質提出了更高的要求。但是當前中職學校的語文科目教學現狀不容樂觀，學生普遍文化基礎薄弱，語文科目核心素養一般。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于新課改背景下的中職語文課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、立足于課堂，提升學生興趣

課堂是教師實施教學活動的主要陣地。在傳統的教學模式中，教師采用板書配合講解的方式對學生進行知識的講解是沒有問題的，但在教學手段多樣化的今天，這樣的教學模式對于學生來講無疑是枯燥乏味的。中職教師應該根據學生的年齡特點和心理特征，為學生營造輕松活潑的課堂氣氛，從而提升學生的學習興趣，幫助學生更好地獲得閱讀興趣。

相對于現代文閱讀而言，古詩、文言文的閱讀學習對于一些學生來講是非常“頭疼”的一個問題。故而教師在進行教學過程中，應該采取多樣化的方式幫助學生進行學習。例如，在學習詩歌、散文時，教師可以讓學生先跟著配樂一起朗讀，有助于培養學生的語感，使學生對學習的內容有一個較為直觀的感受。學習文言文的時候，這部分知識對于學生較為晦澀難懂教師如果采用填鴨式的教學方法可能會讓學生短期內記住相關知識，但并不能對學生的知識儲備進行拓展，畢竟學生聽不懂老師所說的，就更不能對文章產生理解。教師可以先讓學生組成小組，采用接龍的方式，將文言文的語言先嘗試自己翻譯，用白話文輪流復述故事情節，若有不足之處，可以讓同桌進行補充。

二、借助微課拓展教材外延，增強學生理解能力

在語文課程教學中加強對微課的應用，能夠充分發揮出信息技術的優勢，借助其所具備的形象、生動、科學等特點，將傳統教材諸多缺陷加以補足，促進學生對課文理解程度的加深。并且微課教學模式還可以將聲音、圖片以及文字等諸多要素加以整合，為學生構建既生動又有深度的語文課堂。

比如說中職語文教師在開展《林黛玉進賈府》這篇課文的教學時，由于學生們對于林黛玉的認識與了解較少，因此對于林黛玉的人物形象無法做到深刻的體會，即便是教師在課堂上逐字逐句地為學生進行分析與講解課堂教學實效性也比較低下。因此教師選擇為學生們播放微課視頻，比如說《紅樓夢》電視劇，從而為學生們直觀地展示林黛玉的視頻片段資料，讓學生們可以更加深刻地了解到林黛玉這個人的悲慘命運以及她與賈寶玉之間的凄慘愛情故事進而對林黛玉的印象也會獲得顯著的加深。然后再學習課文內容時，學生們對于課文中所揭露的封建社會的黑暗以及對人們個性的束縛理解起來也會更加容易。

三、了解作者使文化與作品相融

中職語文的教材內容是由教育部專家層層篩選得到的，這也從側面反映了教材中的文章內容是符合時代發展需要、符合學生成長的作品。每簡作品必定都飽含特定的文化背景或時代基調，教師在對文章進行講解時，要注意深挖其中的傳統文化痕跡。教材中那些或華美、或質樸的詞句都是在當時某些特定的文化背景中誕生的，教師在引導學生閱讀時，應細品其中的內涵。因此，筆者認為若要將傳統文化與中職語文教育進行有機融合，教師應當引導學生穿過時間的河流，走到文章所描繪的背景年代，再從中體會文章所表現的思想感情、精神內涵、文化信仰等想來必將別有風味。所謂文章背景，不僅包括作者生活的歷史社會背景，還包括作者一步步的成長經歷等。只有學生從多角度、全方位地了解作者所處的時代、所經歷的事件，才能更好地從背景出發，理解文章本身所蘊含的魅力。只有這樣，學生對傳統文化的認知程度和理解程度才會變得更高，才能從整體上提升自身的傳統文化素養。例如，在進行《就任北京大學校長之演說》教學時，教師可通過信息技術等手段查找蔡元培先生的相關資料，并在課上對學生進行介紹。只有學生更好地了解蔡元培先生所在的時代背景和生平經歷，才能更好地理解其文章中“兼容并包”的思想。學生只有真正理解作者，才能真正理解其作品，并對其在文章中所表達的思想有所領悟。

結論：綜上所述，中職語文教學要滿足新課程標準的要求，就必須進行教學理念的改變，這是根本的改變，也是決定具體教學方式的改變。教師在日常教學過程中應注重發揮語文課程的育人作用，將學生職業技能相關內容引入語文課堂，培養學生的總體素質，為學生就業、擇業，未來長久的職業規劃與職業發展添磚加瓦，貢獻力量。