STEM 教育下的小學信息技術教學實踐探討

（內蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第十小學，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

美國最開始運用STEM 教育，2016 年我國教育部提出要積極采用STEM 教育，如今，我們還處在探索時期。STEM是Science(科學)，Technology(技術)、Engineering(工程)、Mathematics(數學)是縮寫，，STEM 教育以科學認知世界，技術與工程改造世界，數學是改造世界的基礎。STEM 教育注重培養(yǎng)學生的知識應用能力和解決問題的能力，為應用型人才的培養(yǎng)提供保障，這也是當今新課改教學的要求。

一、學科整合

STEM 教育跟我國的傳統教育相比最大的區(qū)別是其注重每個學科的聯系。STEM 教育的本質是讓學生運用工程能力以及很多高端的知識去探尋問題、解決問題的過程，學生可以從這一過程中獲得很多收益[1]。為此，教師在教學中，應該把教學內容與STEM理念和別的學科進行有效結合，更大的發(fā)揮STEM 教育的作用，創(chuàng)建一個各個學科間融會貫通的平臺。例如：在教學人教版五年級下冊數學《圖形的旋轉》時，讓學生會用繪圖軟件簡單地調整圖形，不是教師授課的根本目標。而應該教學生學會其操作方法，可以輕松利用“翻轉/旋轉”“拉伸扭曲”命令來調整圖形，讓圖形產生立體美。所以，在教學中教師要對“旋轉圖形”操作方法、軟件的設計等都要有所交待，教師要先跟同學講怎樣利用美術的角度旋轉圖形，讓圖形更接近我們的審美要求和圖形旋轉的思路。再跟學生講授“翻轉/旋轉”命令時，運用數學知識，講解“水平翻轉”“垂直翻轉’和“按一定角度旋轉”的概念，最后跟同學介紹別的軟件在不同的圖形下的操作，闡述不同軟件設計理念，使學生多角度學習旋轉圖形這一模塊。教師在教學中，運用美術、信息技術、數學等學科整合，突破學科傳統思維局限，創(chuàng)建新的教學理念，讓學生從本質上考慮問題，解決問題。

二、開放式課程設計

教師在教學中要改變傳統的教學模式，用開放式的課程設計，使學生具備工程應用的能力，并應用到實踐中，從而提升其學科素養(yǎng)[2]。例如：教師在四年級下學期教過“WPS演示"課程后，教師把教材上的“主題活動3"簡單做調整，找出二節(jié)課左右課時特意讓學生進行以“介紹我家”為主題的課程設計。首先讓學生在課前做準備：五張到十張左右，自己和家人或者家庭生活的照片，寫一篇介紹自己的家或者自己的家庭生活的作文。然后用“WPS 演示"制作演示文稿，讓學生搭配文字、圖片，還可以配上相應的背景音樂，插入一些動畫或者視頻。第一節(jié)課的時候，教師提問學生：自己家最大的特點是什么，你想制作出怎樣一種效果？制作過程中需要用哪些工具，如何配文才能達到自己的要求？運用照片的時候，用不用做微小調整？需要做調整的時候，怎樣調整？在第二節(jié)課的時候，教師要把學生操作實踐上遇到的問題作為重點。在課程設計中，學生必須要用自己所學的知識，結合技術、工程等方面解決問題。在這一過程中，學生能夠得到能力的提升和相關經驗的積累。例如：學生利用計算機寫一篇作文的時候，首先要思考自己要完成的目標，利用計算機需要用到哪些軟件和具體操作的方法，這樣學生在實踐時就更為流暢，這正是STEM 教育的最終目標。

三、評價交流

在STEM 教育中評價和交流也是十分重要的環(huán)節(jié)。評價的方式有很多：學生自己做評價、同學之間互相評價、教師給予評價等[3]。學生在評價中，發(fā)現自己的不足，然后去彌補，取長補短，才會有更大的進步。例如：在完成一節(jié)課程設計之后，教師利用一節(jié)課，讓學生闡述做課程設計的思路和方法，同學之間互相提出建議或者疑問，最后教師對作品做出評價。同學們在這種共同探討下，能夠取得共同進步。此外，針對學生的課前、課中、課后，教師也應該做出評價，如果遇到問題時，師生共同探討，這樣有利于學生的發(fā)展。

四、關注社會現象

STEAM 教育理念中的一個重要組成部分是實證性，它主要要求學生把理論和社會實踐相結合，讓學生密切關注社會現象，培養(yǎng)學生的情感體驗。為此，教師在開展教學活動的時候，要充分運用STEAM 教育理論，培養(yǎng)學生運用學到的信息技術解決生活中遇到的問題。例如:黑客病毒、系統病毒、電子詐騙等。在實踐運用當中，不僅能讓學生對信息技術掌握更加完整，還能夠增強學生的社會責任感，提升學生社會服務意識。

結束語

STEM 教育作為一種新的教育模式，在我國應運而生。雖然這種模式目前在我國還處于起步階段，但它的應用前景是廣闊的也是能夠預見的。本文針對怎樣憑借STEM 教育模式高效地打開小學信息技術的教學進行探討，從而促進學生有效的學習和進步。在新課改的要求下，教師應該從學生發(fā)現問題、解決問題的角度出發(fā)，不斷嘗試，不斷優(yōu)化，不斷完善教學方法，促進小學信息技術教學創(chuàng)新進步，培養(yǎng)發(fā)展型人才。