問題情境教學法在小學數學中的創新建設

（江西省上饒市廣信區第七小學，江西 上饒 334100）

引言：小學數學教師要想在課堂時間內盡可能多地給學生傳授教學內容，提高他們的學習效率，就需開展問題情景教學。在教學中創設良好的情境不僅能幫助學生更好地理解數學知識，還能增強學生的學習興趣，從而使課堂氣氛變得更加活躍和輕松。

一、問題情境教學法的基本內容

（一）問題情境教學的概述

問題情境教學法就是在數學教學中通過一些情境的創設，讓學生積極地參與到課程教學中，并使學生在應用中加深對知識的印象，是一種依托于信息技術所開展的新型教學方式。

（二）問題情境教學法在小學數學教學中的應用價值

問題情境的教學方式能夠提高教師的專業水平，原因在于問題情境教學法不同于傳統的教學方式，需教師不斷地在實踐中進行摸索，再結合課程知識和學生興趣創設情急。其次問題情境教學法能夠在很大程度上提高教學效率，學生對于這種新型的教育方式充滿了興趣，在教學過程中，能夠充分鍛煉其數學思維和實際應用能力[1]。

二、問題情境教學的現存問題

（一）問題情境創設的不恰當

問題情境教學過程中要求教師所創設的情景，既要能幫助學生理解所學知識，又要能夠激起學生的學習興趣。若教師所創設的問題情境不恰當或者不合理，就會使學生不能進行有效的判斷，不能全面的掌握數學知識。過于牽強的問題情境無法提高課堂效率，還會因為情境的乏味，導致學生產生厭學的心理。

（二）問題情境創設無效化

由于小學生正處于活潑愛玩的年紀，思維擴散性非常強。若教師創設的問題情境和數學課堂知識內容相關度不高，就會導致學生產生聯想，心思不在學習上，甚至導致課堂出現混亂。因此教師在創設情境時就需做到充分的準備，保證情境不要過于隨意，保證問題情境質量，從而提高教學效果。

（三）問題情境的形式化

在進行問題情境教學時，需要借助多媒體等工具來保證教學效果，但由些教師過于依賴多媒體技術，認為沒有多媒體的參與，整堂課就是不完整的。這種做法會使學生對課堂產生反感，根本就達不到在課堂上應用問題情境教學法的預期效果，還會使學生分散注意力。此外在問題情境教學時，教師需通過親身實踐的方式讓學生鍛煉自主解決問題的能力，但若教師對這些實踐的組織不到位，就會使學生以為實踐課堂是自由活動，影響課堂秩序，失去了教學的本質意義。

三、問題情境教學的創建策略

（一）創造故事情境

相對于生活情境，故事情境的創建更能吸引學生的興趣。教師在教學中引入故事情節，這種創新的教學方式能夠很多大程度上活躍課堂氣氛，使學生在掌握數學知識點的同時也鍛煉了文字理解能力。例如在教學過程中引入曹沖稱象的典故，三國時期的曹沖提出以舟稱象的方式，這是將數學知識與現實生活相結合的經典案例。通過故事的講解，活躍課堂氣氛，激發學生學習的主動性和對知識的渴望，培養學生解決生活中實際問題的能力[2]。

（二）引入游戲情境

利用小學生愛玩游戲的特性，教師可以在教學過程中引入游戲內容提高學生的學習興趣，例如王者榮耀和絕地求生等。這種寓教于樂的教學方式深受小學生的喜愛，能使學生以更積極的態度投入到學習中，更好地掌握數學知識。

（三）設置提問環節

情境問答是情境教學法中的重要組成部分，其原理是利用問答的方式將數學知識和生活場景結合起來，使學生在實際問題中加深對知識點的印象。在這個過程中，學生在腦海中構建生活情境，并發揮想象，尋得知識與生活之間的密切聯系。但現階段的小學數學教學對問題情境教學法的應用還存在問題，由于學生生活條件的不同，教師不能完整的還原出符合所有學生的情境。未解決這一問題就要求教師在備課時，充分了解和分析學生的生活經歷和知識的接受能力，設置合理的問答環節，從而使課程更具科學性和說服力。

（四）增加實踐機會

問題情境教學法的最終目標就是教會學生在實際中進行運用，解決生活問題。這就要求教師在教學過程中要加大實踐課的比例，不能過于重視知識點的講解，提高學生的課堂參與度，加深學生對知識的理解程度，鍛煉學生知識的應用能力，從而達到提高數學課堂效率的目的。例如教師在教學生認識鐘表一課時，可以讓學生利用紙殼自主制作鐘表，鍛煉學生的動手能力。還可以讓學生形成小組，互相問答，鍛煉學生的溝通交流能力，從而全面提高數學教學水平。

（五）依托于信息技術創設問題情境

小學數學教師應加強信息技術的深入學習，通過互聯網創設問題情境，利用網絡消除空間上的差距，突破傳統課堂對時間地點的限制。小學生生活在這個信息化的時代，對于信息技術有較強的親切感和歸屬感，因此利用信息技術創設的問題情境更能受到小學生的喜愛。教師還可以依托于信息技術構建網絡平臺，增強各教育單位的交流溝通，實現數學資源共享。教師還要對教學資源進行不斷擴展，彌補教材中的不足，創設對學生吸引力更強的問題情境，提升學生學習興趣[3]。

結論

數學作為素質教育中的基礎學科。在教學中應用在問題情境教學促進數學課堂的發展，符合國家新型教育改革的形式。利用情境的創設給學生提供自主學習、和師生互動的平臺，為數學教學注入新的活力。其對于小學生養成良好的學習習慣、塑造自身的道德品質有重大意義。